《论语》教育理论范畴对当今教育的启示论文.pdfVIP

硕士学位论文 ⑨MASTERSTHESIS 内容提要 孔子是先秦儒家学派的创始人，其儒学思想体系几经演进，一直是中国封建时 代占统治地位的主导思想。而《论语》中所反映出的教育理论范畴，诸如“有教无 类”、循循善诱、“学而不思则罔，思而不学则殆”、“不愤不启，不悱不发”、切磋 琢磨、中庸、“敬事而信”、“既往不咎”等等．从古至今，其反映出的教育、教学 思想依然光芒四射，魅力无穷。 本文主要分两大部分，一是《论语》教育理论的基本范畴，二是《论语》教育 理论对当今的启示。以下将分述之。 在第一部分中，主要从四个方面论述《论语》所包含的教育理论范畴。 l、关于教育思想范畴 2000多年前孔子提出的“有教无类”的口号，不仅开始把教育对象由贵族下移 于平民的实践，也从此为后人开启了探索教育公平的先河。“志道、据德、依仁、 游艺”，全面地阐述了他对学生的培养目标，表现的内容直至今日仍有强大的生命 活力。 2、关于教育方法范畴 在教学方法中，列举了本人认为比较重要的几种范畴，如“知之、好之、乐之”， 特别指出了知之者是被动接受，好知者已是主动追求，乐之者则达到痴迷执着的状 态。“不愤不启，不悱不发”，“酱”和“发”是两个动词，