浅谈农村小学英语.docVIP

浅谈农村小学英语“有效教学”的实践与感受 青铜峡市瞿靖中心小学 张泽花 我1999年师范毕业分配到一所农村小学任教小学语文，2008年因为学校缺少英语教师而改换专业从事小学英语教学。近年来，我们这里几乎所有的农村小学，大都从三年级开始开设了英语课，但是，通过几年的教学实践和与其它老师们的交流，我发现目前农村小学英语教学在各方面还存在着一些不利因素，制约着英语教学的质量与效果。 一、农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。 二、农村小学教学方法、手段落后，还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。 三、缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触三到四次，每次仅二十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学，并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他学生英语的习得。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此