教学论主体论之教师教学活动与作用.pptVIP

教 师 教师是年轻一代的培育者，是传播和传递人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者，被推崇为“人类灵魂的工程师”。 教师的职责及其职业的角色特征 教师的知识结构与教学能力 教学能力 教学过程中的师生相互作用 (一)教师的领导方式与学生的学习 1、霍桑效应的启示：工作气氛影响工人的安全感，反过来，安全感又影响操作标准。教师的领导方式与学生的学业成绩相互影响。 2、教师的领导方式与班级气氛 (二)教师的期望对学生学习成绩的影响 教师期望通过影响学生的学习能力感和学业成就动机，影响学生的学业成绩；学生学业成绩的变化，对教师期望水平及其自身的学习能力感和学业成就动机也有影响；学生学习能力感和学业成就动机之间存在着互动的关系。 循环过程结构图 教师对学生的热心关注和成就期待会促进学生学习成绩的提高和良好个性品质的发展。学生接受教师的积极期待而导致学习进步的结果被称为：罗森塔尔效应或者教师期待效应，也叫皮格马利翁效应。经验证明，教师喜欢并对其给予较高期望的学生，一旦感受到教师的积极期待之后，就会变得更加自信和自强，并激发出强烈的学习热情和积极性，向着教师期待的目标积极努力，取得教师期待的结果。相反，如果教师厌恶某些学生，并对其期望值较低，学生感受到教师的冷漠和歧视，往往就会以更加消极的态度对待教师，结果这些学生可能会逐渐退