七年级历史上册 第11课《伐无道，诛暴秦》教案2 （新版）新人教版.docVIP

伐无道，诛暴秦 教学目标： 1.知识与能力目标:通过自学、合作学习、情境教学等掌握秦朝暴政的主要表现;了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。 2.过程与方法目标:通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究,培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力;引导学生思考秦亡前后,项羽、刘邦所领导的战争性质的变化,培养学生比较归纳能力。 3. 情感、态度与价值观目标:通过本课学习使学生认识到,秦的暴政是激起农民起义的根本原因,从而理解得民心者得天下的道理。 教学重点与难点： 教学重点: 陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。 教学难点: 项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。 教学过程： 1.秦的暴政 播放配乐图片《秦阿旁宫》、《秦兵马俑》、《秦长城》这些建筑何其雄伟,壮观,气魄宏大。但修这些工程需要耗费多少人力、物力? 算一算?? P57页动脑筋秦朝服徭役的人口占总人口的百分比 (15%)由此得出结论: (1)徭役沉重：?? 提问:繁重的徭役有什么恶劣影响?(使农民脱离农业生产,使社会经济遭到严重破坏。造成田无人耕,衣无人织,秦的统治不稳。) 猜一猜： （1）秦的市场上有一商人他卖鞋子的同时也卖拐杖,哪一种商品销路更好?(拐杖)为什么? (2)刑法严酷。(死刑有十多种,连坐、诛连、轻罪重罚等,) (3)赋税沉重。(这些都说明统治者残暴,引起民怨。人们诅咒秦始皇,公元前210年,他暴病死亡。) 提问:秦始皇死后,秦二世继位,秦二世的统治又如何? (4)秦二世的统治更加黑暗(他任用宦官赵高,朝政混乱,成语指鹿为马就是赵高所为)。 教师小结:正是秦的暴政,使人民苦不堪言,人民反对秦的残暴统治成为历史的必然,点燃反秦火焰的是谁? 2.陈胜、吴广起义： (1)请同学们表演历史剧--《大泽乡起义》?? (五名同学,一名讲述经过,两名演陈胜、吴广,两名演群众) (2)请一同学在黑板上画出起义进军路线图。(参考挂图《秦末农民战争形势图》) (3)教师小结:大泽乡起义(公元前209年)→→杀秦军→→攻县城→→占领陈,建政权→→天下响应→→挺进关中→→秦二世反扑→→陈胜、吴广被部下杀害。 ?提问:陈胜、吴广起义有什么重大意义 ?(4)陈胜、吴广起义虽败,但他们在历史上留下了光辉的形象,这次起义有着深刻的历史意义(学生答P58页第二自然段)他们鼓舞着后世人们反抗暴政,在他们之后其他的起义军继续抗秦,最终秦朝灭亡。 3.农民起义推翻秦朝： 提问:继陈胜、吴广之后,众义军中出了两位杰出的英雄人物,他们是谁? (1)项羽、刘邦率军继续抗秦。 ?①? 角色效仿(请两名同学扮演项羽、刘邦;简介二人的生平、事迹和各自的长处。) ?②? 教师激趣:你喜欢谁?说出理由(学生讨论、发言) ③? 同学们说得都很不错。项羽有勇、刘邦有谋,他二人互相配合呼应,秦末农民起义进入第二阶段,经过一年多的奋战,起义军与秦军展开主力决战。 (2)巨鹿之战(公元前207年) 动脑筋P59页,请一名同学讲述经过,并分析项羽以少胜多的原因,成语破釜沉舟背水一战源于此战役。当巨鹿之战激烈进行时,刘邦的军队呢?(学生回答) (3)刘邦率军入咸阳,秦灭亡。 算一算,秦朝存在多少年?(公元前220年-公元前207年)秦朝是中国历史上的一个短命王朝。 想一想,秦虽亡,但天下出现双雄,所谓一山不能容二虎,怎么办? (4)楚汉之争(公元前206年-公元前202年) ① 请同学们表演历史剧--《鸿门宴》,从中领会刘邦的机智。 ② 提问:两人先后入咸阳,各有何表现?(学生回答) 教师激情:刘邦得民心,项羽失民心。二人最后一战在垓下,名曰垓下之围。项羽的军队中了刘邦的十面埋伏之计,四面楚歌响起,军心动摇,故而惨败。项羽无力再回天,吟诵了一首垓下歌(加配音朗读): 垓下歌 项籍 力拔山兮气盖世, 时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何, 虞兮虞兮奈若何! 教师简介其意,感叹英雄末路,师生共同分析项羽败之因。从而得出结论得民心者得天下,失民心者失天下。 提问:胜利者刘邦建立了什么王朝? (5)汉朝的建立(公元前202年) 建都长安,刘邦即汉高祖。他又是一位怎样的君主?下一节课讲述汉朝的历史。 4.总结本课内容,探究秦末农民起义的原因、经过、结果,分析楚汉之争的性质。 5.课堂练习: (1)填表:引导学生归纳秦朝的重大历史事件,并整理成大事年表 板书设计： 第12课? 伐无道,诛暴秦 陈胜、吴广起义 秦的暴政 → 秦末农民战争 刘邦、项羽起义→楚汉战争→汉朝建立 1