七年级历史上册 第11课《伐无道，诛暴秦》教案4 （新版）新人教版.docVIP

伐无道，诛暴秦 教学目标： 1、知识与能力： 要求学生掌握秦的暴政，陈胜吴广起义的时间、地点和历史意义。巨鹿之战。秦朝的灭亡。楚汉之争。西汉的建立。 引导学生探究秦亡的原因，培养学生初步分析归纳历史问题的能力。 引导学生探究秦亡前后，项羽、刘邦领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。 2、过程与方法： 采取学生表演《大泽乡起义》的方法，再现历史情景，使学生通过主动参与去感知历史、体验历史，培养学生的创造性思维的能力，并起到艺术熏陶的教育效果。 指导学生收集与本课内容有关的历史成语典故、历史故事，发挥学生潜能，体验学习历史知识的乐趣，进而培养学生学习历史的兴趣。 3、情感、态度和价值观： 通过对秦亡和楚汉之争胜败原因的探究，从而形成对“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理的深刻理解。 教学重点： 秦未农民战争爆发的原因 教学难点： 秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。 教学准备： 1、查找历史故事、成语典故等相关资料，精心排练，以便在课堂上交流。 2、组织学生编写《大泽乡起义》剧本、服装的设计和准备、道具的制作等，并指导排练。 3、制作CAI课件，含影片《秦始皇》片断，VCD唱片《霸王别姬》以及知识网络和板书设计。 教学过程： 一、新课导入： 1、组织学生品析、对比李白“秦王扫六合，虎视何雄哉”的诗句和“阿房，阿房，亡始皇”的童谣。 2、显赫一时的秦朝很快就灭亡了，为什么呢？ 设计意图： 通过对比诗句和童谣，设疑激趣，激发学生的求知欲，自然导入新课。 二、新课讲授： 1、播放影片《秦始皇》中建阿房宫、修骊山陵墓、筑长城有关片断。 2、组织学生思考，在影片中秦朝修建了哪些重大工程？奴役了多少人修建这些工程？ （学生回答） 3、学生计算每年服役人口占全国总人口的百分比，再想想除去老幼和妇女，壮年男子在家耕田的还剩多少？这会带来什么后果？ （学生得出“徭役繁重”这一暴政表现） 播放影片，增强直观效果，激发学生兴趣。让学生动手动脑计算，积极参与探究，认识到徭役的繁重。 赋税沉重： 1、修建宫殿陵墓和长城需要很多钱，钱从哪里来呢？ 2、农民要将收获的多少上交国家？这样农民的生活过得怎样？ 设计意图： 组织学生想象当时农民的生活状况，得出赋税沉重，人民生活窘困，体验到生活的艰辛，从而增恨秦始皇。 （学生得出“赋税沉重”这一个暴政表现） 1、修建宫殿陵墓和长城需要很多钱，钱从哪里来呢？ 2、农民要将收获的多少上交国家？这样农民的生活过得怎样？ （学生得出“赋税沉重”这一个暴政表现） 1、修建宫殿陵墓和长城需要很多钱，钱从哪里来呢？ 2、农民要将收获的多少上交国家？这样农民的生活过得怎样？ （学生得出“赋税沉重”这一个暴政表现） 陈胜吴广起义： 1、投影《秦末农民战争形势图》。 2、提问：同学们刚才表演的是什么历史事件的发生？发生在哪一年？谁发动的？地点在哪里？起义的口号是什么？建立了什么政权？有什么历史意义？ 3、组织学生分组讨论： 陈胜、吴广起义历史意义中的“革命首创精神”体现在哪里？ ①第一次大规模的农民起义； ②建立了第一个农民政权——张楚政权； ③第一次提出了斗争的口号——王侯将相，宁有种乎； 在这次起义的影响下，第一次推翻了残暴的统治。 1、项羽消灭秦朝主力的是什么战役？ （巨鹿之战、前207年） 2、破釜沉舟的故事学生比较熟悉，由学生讲述。 3、秦的灭亡。（前206年） 组织学生计算秦朝统治的时间。 教学小结： 学生闭目三分钟，回顾本节课教学内容，再利用多媒体逐项展示教学要点，共同复述小结本节课重点内容。 2、播放VCD唱片《霸王别姬》。 设计意图： 通过闭目回顾，放电影式再现本课知识，利用多媒体的动画效果，逐项显示教学要点，突出“秦”亡“汉”立，加深印象，巩固知识。 教学反思： 1、讨论陈胜吴广在去渔阳的途中，如果不下大雨，不会误期，秦末农民战争还会爆发吗？为什么？ 2、搜集秦始皇是千古一帝还是暴君的有关材料，为下节活动课对秦始皇的评价做准备。 加强活动与探究，把教学延伸到课外，在活动中培养学生的合作创新精神。 板书设计： 第11课 伐无道，诛暴秦 徭役繁重 赋税沉重 一、原因：秦的暴政 刑法严酷 秦二世更加残暴 前期：陈胜吴广起义（时间、历史意义） 二、经过：秦末农民战争 后期：项羽刘邦继续反秦 （前207年）