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《表格信息加工与表达》（一）教学设计 中山市古镇高级中学 钟高瑛 【设计思想与理念】 高中信息技术课程标准强调“结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到学习、生活等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。”本堂教学以学生在学习过程中遇到的问题（高中分班你选哪科？为什么？）为背景进行教学设计，引导学生通过自主探索来实现教学目标。 一、能够针对不同的信息需求从不同的角度采集和分析数据，通过选用适当的图表类型，发现有价值的规律，以便进一步发现问题和分析问题。学会表格数据的多元化加工。二、教学目标分析 知识与技能过程与方法：（1）能通过设置的情境，对研究主题进行分析，以任务为导向，明确信息需求，确定研究计划和方法。（2）能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究主题进行探究，选择并采用合适的信息加工方式来组织和表达信息。情感、态度与价值观：（1）在整理、挖掘、提炼和分析数据的信息活动中，高质量地表达意图，增强信息意识。（2）激发主动关注社会、关注生活的热情，积极地在社会活动中运用数据加工与分析的知识，培养良好的信息活动习惯。、学习特征分析 学生活动 老师活动 导入 1 回答：对该科有兴趣；该科的成绩比较好；其它科的题目都不会做等等。 08年高考方案已经出台了大家肯定非常关注班主任家长也会和大家谈起这个方案方案中非常重要的一点就是分科(展示高考分科方案的幻灯片)再个月大家就会面临这个问题你们会如何来选择文科或是理科为什么请同学说说自己的想法 新课 4 回答：选科的依据 2、回答：从成绩单中可以看出应该选择理科一 3、回答：物理、化学的平均分明显高于其它科目。 一、明确任务（教师对同学们给出的理由进行归纳，并展示幻灯片。） 1、从大家的回答中，我们可以看出，判断是选文科还是理科，主要有以下几个依据： ①兴趣——是最好的老师。 ②特长——是最好的学习推进剂。 ③成绩——是最实际的参考依据。 2、提问：我这里正好有一份王小明同学的成绩单，里面是他高一全年五次考试的成绩，想请各位同学根据现在的高考方案，帮他参谋参谋看看他该选哪一科呢？ 3、教师展示王小明的成绩单及高考方案；学生们观察成绩单中的数据； 提问：请一位同学说出自己初步判断得出的结果。 点题，引导学生对选科进行思考，从而对“如何分析任务需求”有感性认识 5 按老师的数据建立王小明同学成绩表.xls 好，我们先把这位同学得出的判断记下来。下面我们一起来看看这位同学的得出的结论合不合理？！ 二、建立表格 学习表格信息加工与表达的基本过程 5 1、回答：只要看平均分一栏数据就可以了 2、回答：可以只看六个，语数外三门不用看。 3、回答：图表 三、数据分析 1、提问：成绩单中有着很多的数据，九门功课五次考试就有四十五个成绩，那我们进行判断的时候应该看哪个或哪些数据呢？ 2、提问：这下要看的数据从四十五个变成了九个，那能不能再精简一些呢？？ （教师提示：首先了解具体问题，看清楚现今的高考方案给了王小明几种选择。就像做选择题一样，知道了题目，也要先看看选项有哪些才能下笔。高考方案中，除了语、数、外三门是必修的，它给出了政史、史地、物化、物生四种选择。所以我们分析时候，不用看语、数、外，只要比较其它六门课就可以了。） 刚刚那位同学是通过将六门课的平均分一个个进行大小比较后得出的结论，单纯的分数让我们进行选择大家会觉得比较困难 5 1、回答：还要看他的兴趣、努力、科目的发展趋势等等 2、回答：最有潜力的是化学，曲线是逐步上扬的；其它科目的曲线起伏比较大，说明不稳定 四、寻找数据规律： 图表的插入是我们下一节课的学习内容。在这节课中，我们抛砖引玉，请大家通过王小明同学的成绩图表，帮助王小明同学进行选科。 1、从图表中，我们一眼就可以看出理科科目的成绩明显的高于文科科目的成绩；而且理科中又以化学成绩最高，所以我们帮王小明同学找出了他成绩最好的一种组合——物化组合，那他是不是就应该选这种组合呢？！ 2、成绩只是一种结果，并不能真正完整的体现出一个人的能力，所选的科目有没有后劲？这是我们必须考虑到的一个问题，就是要对各个科目的发展趋势进行分析 3、这张图中又能够王小明同学怎样决策呢？ 4、小结：结合大家的分析，我们知道，王小明同学在理科物化的组合上比较有希望，那么我们这样的分析全面吗？！ 文理分科牵扯到的不仅仅是成绩一个方面，还应该结合自己的兴趣、特长等。更何况我们今天分析的也只是高一一年的成绩，高二、高三两年的时间里究竟会怎样，还要看同学自己的努力。 1、对表格信息加工与表达的基本过程和方法由感性认识上升为理性认识，有一个全面的理解。 2、为第二课时做好铺垫。 练习 18