北京市豆各庄中学七年级地理上册 等高线地形图教案 新人教版.docVIP

等高线地形图 课 题 教学内容 等高线地形图 课 前 计 划 及 准 备 对教学内容的分析：（知识间的联系） 本节内容是地图的衔接课程，是学生以后学习区域地理的工具性课程，有一定的难度，要在教学过程中设计一定的梯度，循序渐进 本内容的学情分析：（重点学习必备的基础知识、学习新知识可能遇到的困难） 本内容的学情分析：（重点学习必备的基础知识、学习新知识可能遇到的困难） 学生有地图的一些基础知识，但要学习新的等高线还是有一定的难度 教学重点: 等高线的识别，五种地形 教学难点：山谷和山脊的区别 教学策略及用具：先学后教，互助达标，教师提出问题，学生自己或合作找出相应的知识点，教师利用多媒体，帮助学生形成形象认知。 板书 设计 一 等高线：各点海拔相等的连线 二 等高线地形图的判读。 第 2 页 教学 环节 教学内容及教师主导活动 学生主体活动 设计意图 一 课前 训练 及 导入 运用图表，找出相关地区的主要地形区 培养学生的读图能力 二 明确 目标 或 导入 明示目标，提示学生在课本中找出相关学习目标，并圈定 在课本中找出本次课所要解决的问题 使教学有针对性 三 学习 操练 （一） 先学 后教 （二） 互动 达标 Ppt展示，从海拔和相对高度的区别的简要回顾中顺势引入：地图上海拔相等的各点连接成的曲线称为等高线。 在同一条等高线的各点，海拔相等，用等高线表示地面高度和地形的地图，称等高线地形图。 教师出示等高线的模型让学生观察，并注意不同地形区的等高线的分布特点。 Ppt展示： 1 等高线闭合，外大内小为盆地，外小内大为山峰，山峰之间称鞍部。 2 山谷和山脊，等高线向低处凸出为山脊，等高线向高处凸起为山谷。 3 疏密：等高线越密表示该地区的坡度越陡峻，若等高线重合，则为断崖。 在画好的等高线之间，涂上不同的颜色，能更形象，直观的反映出该地区的地势状况，让学生观察图1-22北京市的等高线分层设色地形图，辨认北京市的地势特点。 指导学生观察图1-23，找出五种主要地形，教师简要解释，并举例我国的四大高原。 课堂练习：ppt和目标中的习题。 观察等高线的画法，明确等高的含义。 用模型效果要比投影展示更好，更立体直观。 板书并版图，结合ppt让学生多方位观察体验。 对比中国地形图，看出他们之间的联系和差别。 巩固提高 说明：教师指出学习内容，提出研究问题，规定学习要求，引导学生自学。 学生间小组合作形式进行研讨，互动实现学会，教师发现学生存在问题或者学生提出不解问题，由学生或教师帮助实现学会。 第 3 页 （三） 师生 小结 1 等高线闭合，外大内小为盆地，外小内大为山峰，山峰之间称鞍部。 2 山谷和山脊，等高线向低处凸出为山脊，等高线向高处凸起为山谷。 3 疏密：等高线越密表示该地区的坡度越陡峻，若等高线重合，则为断崖。 1 等高线闭合，外大内小为盆地，外小内大为山峰，山峰之间称鞍部。 2 山谷和山脊，等高线向低处凸出为山脊，等高线向高处凸起为山谷。 3 疏密：等高线越密表示该地区的坡度越陡峻，若等高线重合，则为断崖。 教学 反思 本次课时初中阶段的最后一个难点，若能顺利突破，则对以后的学习会很有帮助，多下点功夫备课是有必要的，但课堂实施的效果不太好 1