基础教育信息化资源配置区域性差异的研究_以山东省_十五_期间教育信息化发展的研究为.pdfVIP

电化教育研究 [文章编号] ( ) 理 论 探 讨 1003-1553200706-0010-06 基础教育信息化资源配置的区域性差异研究 ———以山东省“十五”期间教育信息化发展研究为例 1 2 刘成新 徐宣清 , (曲阜师范大学信息技术与传播学院,山东日照 ; 日照市教育局,山东日照 ) 1. 2768262. 276826 摘 要 我国基础教育信息化建设已经取得了令人瞩目的成就,但同时也暴露出一些深层次的矛盾与问题。本文通 [ ] 过对山东省“十五”期间教育信息化发展有关数据的统计研究表明:我国基础教育信息化资源配置存在着明显的区域性 差异 这不仅加剧了基础教育区域差异的进一步发展,而且将会影响我国基础教育均衡发展和整体水平的提高。本文在 , 对教育统计数据分析研究的基础上,提出了一些旨在缩小基础教育信息化资源配置区域差异、促进教育信息化均衡发 展的对策性建议。 关键词 基础教育;教育信息化;资源配置;区域差异;均衡发展 [ ] 中图分类号 文献标识码 [ ]G434 [ ]A 方法主要用来测量区域间发展的相对差异与绝对差 一、研究背景与方法 异。根据研究需要,本文从时间纵向和地区横向两个 课题研究的背景 维度,运用相关研究方法来分析山东省“十五”期间基 1. 教育信息化程度的高低已经成为当今世界衡量 础教育信息化建设的资源配置情况。 一个国家综合国力的重要指标,世界各发达国家和地 ()标准差:用于测量各地区之间教育信息化资 1 区都十分重视教育信息化建设工作,并把教育信息化 源配置发展的绝对差异。 当作推进区域教育均衡发展的重要手段。区域教育信 ()极差:用于测量教育发展水平最高地区的某 2 息化的发展水平和均衡程度,对区域性教育的均衡发 一项指标与教育发展水平最低地区的同项资源配置 展具有深远的影响,而信息化资源配置的均衡则是教 指标的绝对差异,它反映的是绝对差异的极端情况。 育信息化均衡发展的前提条件。 ()极差率:用于反映相对差异,与极差相结合, 3 信息化教育资源区域配置的不均衡已成为制约 可以全面反映地区间资源配置差异的极端情况。 我国当前基础教育均衡发展的主要因素,如不及时采 ()变异系数:它是表示离散度的一种重要方法, 4 取措施消除这种区域差异,势必会影响到整个基