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第五单元 人体的“司令部” 单元分析 本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有： ???????? 科学探究 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 ???????? 科学知识 1、知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的总指挥部。 2、了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应。 3、了解影响健康的各种因素。 4、意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注重个人保健。 5、能认识到养成良好生活习惯的重要性。 ???????? 情感态度与价值观 1、 2、 3、 本单元的内容: 1、大 脑 2、神 经 3、感 觉 4、精心保护我的大脑 单元教学概念图: 本单元试验 ? 科学内容 试验内容 材料 备注 1 大 脑 1、? 2、? 3、? 4、? 5、? 1、 2、 3、 4、 5、 ? 2 神 经 1、 2、 3、 1、 2、 ? 3 感 觉 1、 2、 3、 1、 2、 3、 ? 前概念调查问卷 1、关于大脑，你们都了解些什么？ 2、大脑是靠什么指挥我们做出各种动作的呢？ 3、我们是如何看见物体的呢？ ? 1、大 脑 课程标准： 知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的总指挥部。 教学目的： ???????? 过程与方法 1、 2、 ?????? 科学知识 1、 2、 3、 ?????? 情感态度与价值观 1、 2、 3、 学习成果：预计学生能够： 能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。 能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。 知道大脑的主要功能和四个功能区。 体验到大脑是人体活动中的重要性。 学习成果评价 概念发展 层次1：知道大脑的主要功能，不知道大脑的四个功能区和左右大脑半球的差别。 层次2：知道大脑的主要功能和四个功能区，不知道左右大脑半球的差别。 层次3：知道大脑的主要功能和四个功能区，以及左右大脑半球的差别。 探究能力： 层次1：不能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。 层次2：能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。不能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。 层次3：能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。 教学材料：天平、核桃、豆腐、七巧板、有关大脑的视频资料 课时安排：1课时 教学过程： 教 学 设 计 教 学 效 果 1、? 2、? 3、? ? 二、探索和调查 1、出示大脑模型 师引导学生认识脑各部分名称及大脑的形态。 2、组织学生经历秤水果、握拳、观察核桃、按豆腐的活动后，提问：你对大脑有了什么新的认识？ 3、提问：大脑究竟有什么样的作用呢？ 4、组织学生进行游戏：记忆力测试、创造力测试 提问：刚才的游戏都需谁的指挥那？大脑还有哪些作用呢？ 4、 ? 三、回顾和解释 1、提问：通过今天的学习，你有什么收获吗？你觉得：大脑在身体里像什么呢？未来的人工智能可能有怎样的发展呢？有没有产生新的问题呢？ 2、课后继续探究大脑的相关知识，与同学交流。 ? ? 教学反思： ? ? ? ? ? ? ? ? 2、神 经 课程标准： 会查阅书刊及其他信息源。 能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 教学目的： ???????? 过程与方法 1、 2、 3、 ???????? 科学知识 1、知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。 2、知道人体活动中神经传导的过程。 ???????? 情感态度与价值观 1、 2、 学习成果：预计学生能够： 知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。 知道人体活动中神经传导的过程。 能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。 学习成果评价 概念发展 层次1：不知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。 层次2：知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。不知道人体活动中神经传导的过程。 层次3：知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。知道人体活动中神经传导的过程。 探究能力： 层次1：能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度，不能进行解释。 层次2：能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。 层次3：能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。 教学材料：人体神经图纸、相关图书、视频资料、水杯、暗袋、漫画、大头针橡皮 课时安排：1课时 教学过程： 教 学 设 计 教 学 效 果 1、游戏：根据教师指令和动作，做出相反的动作。 2、提问：通过刚才的活动，你有些什么