课题：探究动量守恒定律.docVIP

课题：伽利略对自由落体运动的研究伽利略对自由落体运动的研究》1．知识与技能：通过回顾,了解实验科学产生的背景,认识实验对物理学发展的推动作用。 2．过程与方法：了解伽利略的实验研究过程，认识伽利略有关实验的科学方法,培养学生探求知识的能力3．情感态度与价值观：从科学研究过程中体验探索自然规律的艰辛和喜悦，培养敢于坚持真理，勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度，逐步帮助学生树立起辩证唯物主义的认识论。　　 难点：验证位移与时间的平方成正比 四、学习资源 演示实验器材 小石子若干，形状相同的纸片若干，羽毛，小金属片若干，牛顿管，抽气机。ppt课件。 五、教学设计思路 再现亚里士多德和伽利略对自由落体运动的不同认识，通过讨论、交流，让学生了解并学习伽利略研究自由落体运动的科学思维方法和巧妙的实验构思，从而体会“ 六、教学流程 1、流程图 2、流程说明 演示1： 观察同一高度释放的小石子、纸片，把纸片团成团与石子在同一高度再释放，观察它们下落的快慢。 活动1： 学生体验上述实验、自学教材、结合网上搜集到的资料论述两种观点。 活动2：演示牛顿管实验、视频播放人类第一次登月阿波罗在月球上同时释放榔头羽毛、比萨斜塔实验，再次体验实验1，思考伽利略的逻辑推理 活动3： 伽利略的猜想和实验验证 小结： 自我反思总结你的收获是什么？留下问题让同学课后思考 七、教学过程： （一）情景导入：演示同一高度释放的小石子、纸片，把纸片团成团与石子在同一高度再释放，观察它们下落的快慢。提出物体下落的快慢是由什么因素决定？并回顾历史的看法？ （二）新课讲授： 1．物体下落的快慢是由什么因素决定？（历史两种观点的评判） 让学生体验上述实验、自学教材、结合课前网上搜集到的资料论述两种观点。 教师演示牛顿管实验、视频播放人类第一次登月阿波罗在月球上同时释放榔头羽毛、比萨斜塔实验，让学生再次体验实验1，思考伽利略的逻辑推理 逻辑推理和大量的实验证明：在没有空气阻力的作用下，轻重物体下落一样快。再次回顾伽利略是怎样研究自由落体规律的？ 2．伽利略是怎样研究自由落体规律的？ （1）猜想：伽利略运用理想模型，猜想运动的规律是一种最简单的变速运动 展示课件，提出问题： 1．伽利略研究落体运动首先应解决的问题是什么? 2．用什么量来描述物体“运动性质”? 3．伽利略作了怎样的猜想? 学生阅读课文，思考问题，小组讨论，选代表回答。 （2）实验验证：猜想毕竟是猜想，是否正确，是否具有指导意义，还需要验证 展示问题：伽利略遇到了什么困难?如何解决的? (学生仔细阅读后讨论，得出) 1．困难之一：无法测量瞬时速度． 解决方案：借助于数学推理得出从静止开始做匀加速直线运动的物体，通过的位移与时间的平方成正比． 2．困难之二：没有准确的计时工具，无法测定像自由落体这样较短的时间． 解决方案：设计了著名的“冲淡重力”的斜面实验． 3、困难三、伽利略用斜面实验验证了后，怎样说明落体运动也符合这个规律？ 解决方案：合理外推，随着角的增大， s\t2 的数值在增大。当θ=90度时，即物体竖直下落时，这个关系也应该成立，这时的数值最大 教师点拨：他终于成功地验证了原先的猜想，不但否定了亚里士多德的错误论断，而且得到了物体下落的规律。伽利略的成功，不仅在与找到了落体运动的规律，更重要的是开辟了一条研究物理学的研究之路。 展示问题：伽利略是怎样建立自己的理论的呢？ 学生思考．回答：伽利略通过四个环节推翻了亚里士多德的结论并建立自己的理论． （1） (2)．运用理想模型，猜想落体运动的规律． (3)．运用数学方法，推导自由落体运动的数学表达式以及可以直接测定的物理量之间的函数关系． （4）．运用实验方法和合理外推，对自由落体运动定律进行实验验证． 3．伽利略的科学方法 伽利略对运动的研究，不仅确立了许多用于描述运动的基本概念，而且创造了一套对近代科学的发展极为有益的方法．让学生总结归纳这种科学方法． 同学讨论归纳：对现象的一般观察一提出假设一运用逻辑得出推论一实验进行检验一对假设进行修正和推广…… 教师点拨： 1．伽利略的伟大之处就在于他首先采用了实验检验猜想的科学方法。 2．合理的外推对得出正确结论有很大的帮助． 提出问题：为什么最终我们特别重视伽利略的结论呢? 伽利略对问题的研究比较全面，先是通过观察现象，提出假设，运用逻辑和数学推理得出推论，再通过实验对推论进行检验(这是其他物理学家在研究同一问题上缺少的关键环节)，并对假说进行修正和推广． 他最先研究了惯性运动和落体运动的规律，为牛顿第一定律和第二定律的研究铺平了道路．他倡导实验和理论计算相结合，用