当前计算机辅助教学存在若干主要问题的研究.docVIP

当前计算机辅助教学存在的若干主要问题研究 彭成华 (南方医科大学,广东 广州,510515) 摘 要: 在简单分析计算机辅助教学的优势和特点的基础上，对当前国内计算机辅助教学中存在的若干主要问题进行了系统剖析和全面分析，提出了解决问题的一些对策。Current computer-aided teaching PENG Cheng-hua (Southern Medical University, Guangzhou, 510515, China) Abstract: The advantages and characteristics of computer assisted instruction have been simply analyzed ,and then the current key issues existing in the domestic computer-aided teaching have been systematic analyzed and comprehensive probed, and some countermeasures to solve these problems have also been offered. Key words: computer assisted instruction; Multimedia 计算机技术的高速发展给政治、、。Computer Assisted Instruction 简称CAI）就是随着计算机技术的迅速发展及其在教育中的广泛应用，在现代教育技术相关理论的指导下，逐渐形成的一门新的学科，其表现形式包括多媒体课件、多媒体教学系统和评价系统等[1]。它是指利用多媒体计算机把多媒体各个要素，如控制符号、语言、文字、声音、图形、图像等按教学要求进行有机组合并显示在屏幕上，同时完成一系列人机交互式操作的应用软件。它不仅有利于教学，更有利于学生在学习过程中形成新思想、新观念和新方法，是开发学生潜能，发展学生智力和能力的有力工具和形式。 计算机在教育教学领域的广泛应用，对广大教师的计算机应用能力也提出了更高的要求，因此在晋升更高一级职称时，计算机应用能力的考试就是一个重要的基础条件，这也是身为人师的一种非常重要的能力。、。实践证明，如果把计算机引教学过程中，不仅教学内容精简实用，教学方法灵活多样，而且更能调动学生学习的主动性，提高教学的质量。。。辅助教学品计算机辅助教学大多以“观摩课”的形式成为教育教学中的一个点缀，信息技术并没有真正与教学“融合”在一起。一位计算机教育经验丰富的老师曾直言不讳：“虽然多媒体课件是一个好的教学媒体，但它是一项投入多、产出少的工作，它仅适用于教学中的评比、检查、参观、学习一类装点门面的场合”，。 计算机操作前，大多数情况下仍然需要教师自制课件，但是在制作课件的过程中很多学校普遍存在着这样的情况，由学科老师编写稿本，由计算机技术人员编程开发出小型的教学软件，很大一部分学科老师由于计算机操作技能的生疏，使得课件的最佳优势不能发挥出来，在实际应用中常常因操作失误而失败，这就大大抑制了教师自制课件的积极性。盲目使用多媒体工具，忽视教学目标和重点多媒体教学可以理解为传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，它不可能完全替代传统的教学方法和手段。但很多教师在使用多媒体辅助教学时存在一定的盲目性。他们为了完成教学任务，在课件制作的时候普遍存在“教材搬家”或“讲稿搬家”，把电子教案作课件，其目的是减少板书的过程，增大教学信息量，以达到提高课堂教学效率的目的。基于以上出发点，很多教师忽视教学目标和重点，脱离学生实际，仅将教学中的每个知识点甚至每个细节(或注意事项)全部搬进课件，上课时只是按预定方式进行播放，教师只是充当放映员和播音员，“满堂灌”变成了“满堂放”。师生无法充分交流和互动，整堂课好像看了一场电影，学生什么也记不住。这种外表“光鲜美丽”的教学方式，教学效果可想而知[]。学生的实际操作能力受到限制利用技术可以很方便地实现，甚至模拟现实中难以实现的实验。但是，如果热衷于计算机上模拟操作而忽视学生的实际操作，势必会学生动手能力的培养。模拟实验不是真实的实验，可信度不高，如果学生接受他们所怀疑的信息，那么必然会使他们丧失质疑、创新的欲望和能力，重新回到机械接受和机械记忆的老路上，与使用多媒体计算机进行辅助教学的初衷背道而驰。 1.4 教师对计算机辅助教学的认识不[5] 在应试教育观念驱动下，的教育比较强调书本知识、忽视能力培养，主要采用以教师讲、学生被动接受的教学模式，基于这种教学模式的多媒体课件必然是以展示和呈现知识为主，其表现就象“书本搬家”或“教案搬家”，只强调教师的“教”而忽略了学生的“学”，全部教学设计理论