第四讲 教学过程.pptVIP

煎饼的故事 几个学生手里拿着几套煎饼果子，踩着晚自习的上课铃声，上气不接下气地跑到教室。这个“特写镜头” 正好被班主任老师撞见。还没等这几名学生坐好，老师就示意他们将煎饼果子送到讲桌上来。几个学生彼此交换了一下眼神，无可奈何地将煎饼果子放到了讲桌上。出呼意料的是，老师非常生气地 将几套煎饼果子使劲地仍到纸篓里。 无独有偶，在另一所学校也发生上课后学生拿着煎饼果子进教室的事情。然而，老师发现以后，迎上前去，急忙撕下了几张教案纸把煎饼果子接了过来，用自己的手绢包上后轻轻地说：“委屈一会儿，下早自习给你送过来” 。下课后，老师一手提着暖瓶，夹着两个杯子，一手拿着煎饼果子交给学生，亲切地说“ 肚子提抗议了吧，早起十分钟就行了。” 班主任路遇未请假擅自回家的学生 老师：（吆喝）嗨，你过来！ 学生：（不快地）干吗？ 老师：（责问）你为什么不请假就回家？ 学生：（不耐烦地）家里有事。 老师：（生气地）你怎么这个态度？ 学生：（抵触不满地）我怎么啦？ 学生上课迟到，正好被班主任碰到 老师：（温和地） 某某同学，今天迟到了，是家里有事还是身体不舒服？你可以告诉我吗？ 学生：（难为情地）不是。 老师：（委婉地）你今天起床迟了？昨晚睡得太迟了吧？以后可要早睡早起啊！ 学生：（由衷地）老师，我明白了。 第二；学生间相互作用也是影响教学质量的重要的社会因素 兴趣是最好的老师. 夸美纽斯 课堂”应当是快乐的场所” 皮亚杰“所有智力方面的工作都依赖于乐趣” 布鲁纳“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣” 于漪”要努力把课上得情趣横溢” 魏书生“每堂课都要让学生有笑声” 海茵兹.雷曼麦“用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当地提出更能为人所接受” 教学幽默的技巧 教学幽默的基本条件 教学幽默的基本条件 例1： “小时侯，我家里很穷，没钱买自行车，我只好每天打的上学。初中的时候，因为我成绩太突出，学校领导留我多读了两年。初中毕业后，高中的校长觉得我很有前途，就多收了我三万。高三的时候，班主任认为我已经有独立生存的能力，于是让我退了学。” 例2：有学生请教爱因斯坦 学生：“逻辑学有什么作用？” 爱因斯坦问：“两个人从烟囱里爬出来，一个满脸烟灰，一个干干净净，你认为哪一个该去洗澡？” 学生：“当然是脏的那个。” 爱因斯坦：“不对，脏的那个看见对方干干净净，以为自己也不脏，哪会去洗澡？” 学生：“看来是干净的那个啦！” 爱因斯坦： `````` 例3:虎 张作霖手黑 （酒会，日本名流请张大帅题辞，意欲当众出丑，秘书提醒） 张大帅“我还不知道这‘墨’字下面有个‘土’，这是写给人家看的，不能让他带走‘土’”。 二、 中学政治课教学过程的特点 中学政治课教学过程，是教师根据教学目标，通过教学手段，使学生掌握知识、培养能力、提高觉悟获得身心发展的过程。 陶行知： “先生不应该专教书，他的责任是教人做人。学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” “千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。” * 主讲人：高 青 兰 政 治 与 行 政 学 院 中学政治课教学论 第四讲 中学政治课的教学过程 第四讲 中学政治课的教学过程 一、教学过程的含义及本质 二、中学政治课教学过程的特点 （一）教学过程的含义 （二）教学过程的本质 返回 第四讲 中学政治课的教学过程 一、教学过程的含义和本质 （一）教学过程的含义 教学过程是依据学科的课程计划和课程标准，在教师指导下，为实现既定的教学目标，通过师生教与学的共同活动，使学生掌握系统的文化科学知识、基本技能,发展身体素质、心理素质、社会文化素质的复杂的、多方面统一的教育过程。 1.它是按照课程教学计划和课程标准的规定进行的教育活动。教学过程是一个目的性很明确、计划性很强、组织性很严密的教学活动过程。 2.教学活动是师生教与学相互作用共同活动的过程。教学过程不是简单的“教+学”，而是教与学相互依赖、相互渗透的过程，是师生互动的过程。 3.以传授、学习系统科学知识、基本技能为基础性目标，同时促进学生各方面素质发展的过程。 4.教学过程是实施各种教育目标的组织形式。教学活动不仅仅是实现智育目标的活动，也是实现德育目标、体育目标、美育目标、劳动技术教育目标、心育目标的活动。 对教学过程的理解，还可以从纵向和横向两个方面来看 : 从纵向方面来看，教学过程表现为备课、说课、上课、课后辅导、考试考查等众多环节 。 从横向方面看，教学过程既可以理解为教