北师大六年级数学上册第三单元图形变换.docVIP

第三单元图形变换 课题：图形的变换（一） 课时： 第1课时 内容 图形的变换（一） 教 学 目 标 知 识 1、通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，能 正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位 情 感 教 育 置关系及其变化的表象。 2、通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图 形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 重难点 使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 方法 尝试法 课前 准备 实物展示台、课件、练习纸等。 教师活动 学生活动 一、创设情境、引入课题 1．谈话引入： （出示“儿童乐园”的图片）这是什么地方？里面有好多好玩的游乐项目，想看吗？ 现在我们就一起去看看，注意观察它们是怎样运动变化的。 你能根据它们的运动方式把它们分分类吗？先在小组里商量商量吧。 你是怎么分的？（学生说分类方法）你为什么要这样分？ 揭示课题：像上面这三种（即缆车、小火车、青蛙跳）都是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；而像下面这三种（即旋转木马、观缆车、豪华波浪）都是绕着一个固定的点转动的，这样的运动方式我们就称为旋转（板书：旋转）。 今天我们就一起来研究“图形的变换：平移和旋转”。 二、生活中的平移和旋转 1．判断下面哪些物体运动是平移，哪些是旋转。（课件演示） 2．在我们的日常生活中，你还见过哪些物体的运动是平移或者旋转？ 三、平移的方向和距离 1．认识平移的方向和距离。 （1）创设情境，感知平移的距离。 （2）动手实践，理解平移的距离。 请同学们拿出练习纸，在左边的小房子图上找一个你最喜欢的点，再到右边的小房子图上指出它平移后的位置，并说说它向右平移了几格。 你们找的点向右平移了几格？都是7格吗？ 我们再来看看，小房子到底是向右平移了几格呢？（动态演示） 你们发现了什么？ （3）练一练： 我们一起来看看，这几幅图分别向哪边平移了几格？你是怎样想的？ 2．画出平移后的图形。 （1）画出线段向右平移6格后的图形。 你们能不能画出平移后的图形呢？（出示格子纸上的线段图，要求是向右平移6格）。提问：这是一条……？（线段） （2）画出三角形向右平移6格后的图形。 （3）学生独立画出平行四边形向下平移5格后的图形。（在实物展示台上展示学生作业） 3．游戏：走迷宫 老师想跟大家一起来玩一个猫抓老鼠的游戏。有兴趣吗？（出示图）我们来看，图上有猫和老鼠，老鼠很狡猾，在途中设置了不少的障碍物，猫只能横着走或竖着走。你能帮猫设计一条合理的路线吗？先试着画画看。 指名学生汇报是怎样帮猫设计路线的。指出：介绍的时候，要说清楚猫先向哪个方向平移几格，再向哪个方向平移几格。（多请几个学生汇报，也可让学生同桌之间说说，关键是说的面要广） 你认为哪条路线能使猫最先抓到老鼠？为什么？先在小组内讨论讨论然后再汇报。 四、课堂总结 今天这节课，你有什么收获？你还想研究什么？ 学生回答。 学生观察它们是怎样运动变化的。 用手势比划比划 小组合作，对游乐项目进行分类，并说说分类方法。 学生进行判断。 举例说说生活中的平移或者旋转的运动。 学生听故事，并注意观察。 指名学生汇报：你选的是哪个点？它平移后的位置在哪里？平移了几格？还有谁和他选的不一样？（指名三到四名学生汇报，注意抓学生回答中的闪光点） 学生回答 先填好的同学在小组内交流交流 汇报交流 学生尝试先画，然后汇报画法和想法。（请一个画得最快的学生把作业进行展示并说出画法。） 学生先画后汇报是怎么画的。 学生独立画出，并进行展示。 学生活动。交流、画画。 学生汇报 板书设计： 图形的变换：平移和旋转 课后反思： 第三单元图形的变换 课题：图形的变换（2） 课时： 第2课时 内容 图形的变换（2） 教 学 目 标 知 识 1、通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制 作复杂图形的过程，体验图形的变换，发展空间观念。 情 感 教 育 2、借助方格纸上的操作和分析，有条理地表达图形的平移或旋转 的变换过程。 重难点 借助方格纸上的操作和分析，有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程。 方法 尝试法 课前 准备 课件、练习纸等。 教师活动 学生活动 活动一：创设情景，解决问题 出示一个美丽的大风车，问孩子们：“喜欢吗？”其它它是由图1变换而来的，你知道是怎么变换的吗？（答案多样，只要是对的，都应鼓励）。可以是图A向右平移两格，图B向下平移两格，图C向上平移两格，图D向左平移两格，这样就得到了风车图形；还可以通过旋转和平移得到风车图形，即图A逆时针方向旋转90°，再向右平移两格，其他几个三角形作类似的