山东省青岛市平度市长乐镇长乐中学八年级数学下册 3.2 图形的旋转（一）教学案 （新版）北师大版.docVIP

图形的旋转 课型 新授课 授课时间 执笔人 审稿人 总第 课时 学 习 内 容 学习随记 知识与能力：通过具体事例认识旋转，理解旋转的性质. 过程与方法：经历对生活中与旋转现象有关的图形进行观察、分析、欣赏、以及动手操作、画图等过程，掌握有关画图的操作技能，发展初步的审美能力，增强对图形欣赏的意识. 情感态度价值观：引导学生用数学的眼光看待有关问题，发展学生的数学观，学到活生生的数学. 重点：类比平移与旋转的异同，掌握旋转的定义和基本性质，并利用数学知识解释生活中的旋转现象. 难点：探索旋转的性质，特别是，对应点到旋转中心的距离相等.教学过程设计 第一环节　创设情境，引入新知 演示俄罗斯方块游戏，构成游戏的模块均是由一个小正方形平移变换而来，通过学生玩游戏，发现除了平移运动之外还有旋转运动.引导学生列举出一些具有旋转现象的生活实例，引出课题 向学生展示有关的图片： 第二环节　探索新知，形成概念 1.建立旋转的概念 试一试,请同学们观察上面图形的运动尝试用自己的语来描述旋转.引导学生归纳图形旋转的概念； 像这样，把一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转（rotation）.点O叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角。 学 习 内 容 学习随记 重点突出旋转的三个要素：旋转中心、旋转方向和旋转角度。 2．应用旋转的概念解决问题 这一环节让学生进行问题的研究与解答，培养应用数学知识的意识及解决数学问题的能力。 第三环节　实践操作，再探新知 做一做：课本75页 问题：请指出旋转中心和各对应点，哪一个角是旋转角？ 1．从我们看到的旋转现象以及你所完成的实验中，你认为旋转主要因素是什么？ 2．在图形的旋转过程中，哪些发生了改变？哪些没有发生改变？ 3．你能通过度量角的方法得出旋转角度吗？你准备度量哪个角？ 探索得出下列性质： （1）旋转前后的图形全等； （2）对应点到旋转中心的距离相等； （3）对应点与旋转中心连线段的夹角等于旋转角。 第四环节　巩固新知，形成技能 第五环节　回顾反思，深化提高 课本76页想一想;77页随堂练习1、2. 第六环节　布置作业77页第二题 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓