《C语言程序设计》网络课程设计开题报告.docVIP

《C语言程序设计》网络课程设计 一．题目来源 生产/社会实际。 二．阅读的主要参考文献及资料名称 [1] 张琴珠，计算机辅助教育，北京师范大学出版社 [2] 何克抗、郑永柏、谢幼如，教学系统设计，北京师范大学出版社，2002年 [3] 何克抗，教育技术学，北京师范大学出版社，2002年 [4] 25:501/dzswwl/lw.doc [5] /myjianjie/beyerongwen12.htm [6] /Print.php?PID=72091d80 [7] /shownews.asp?newsid=510 [8] 贾义敏，华南师范大学电教系 网络课程学习支撑环境的设计，中国教育技术网 [9] 谢幼如，高等学校网络课程的开发，电化教育研究，2000年第8期 [10] 方慕云，网上课程的建设与教学实践，中国远程教育，2000年8月 [11] 王英玫，基于建构主义学习理论网络课程的设计研究，中国教育技术网 [12] 林君芬、余胜泉，关于我国网络课程现状与问题的思考，中国教育技术网 [13] 郑世良，基于资源型网络学习的教学设计，信息技术教育杂志 [13] 施旭瑛，网络课程的功能结构及教学模式初探，中国教育技术网 [14] 毕强，网络信息资源管理，吉林科学技术出版社，1992年 [16]「美」小威廉姆 E多尔 著，王红宇 译，后现代课程观，教育科学出版社，2000年9月 [17] Learning and Teaching in Cyberspace, Gkearsley, /~gkearsley 三．网络课程定义及国内外研究现状 ◆ 网络课程的定义 网络课程，顾名思义就是用于网络教育的课程，具有网络的特点，通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。由于它是网络教育的一种形式，必须符合网络教育的资源共享，时空不限，多向互动，便于学习合作等基本特点。[1] ◆ 研究网络课程的目的和意义 ● 开发网络课程是教育信息化建设的需要 发展现代远程教育，构筑终身学习体系是教育信息化的一项重要任务。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。教育部在“面向21世纪教育振兴行动计划”中决定，实施“现代远程教育工程”。通过该工程的实施，可以有效地发挥现有各种教育资源的优势，符合世界教育发展的潮流。而实施现代远程教育工程，需要开发大量的网络课程。 ● 开发网络课程是课程教学模式改革的需要 当今世界，科技突飞猛进。面对新的形势，我们的教育观念、教育体系、教育结构、教学内容和教学方法相对滞后，因此，必须改革传统的课程教学模式和教学方法，借助多媒体技术和网络通信技术等，探索新型的课程教学模式和教学方法。 ● 开发网络课程是创新人才培养的需要 创新能人才的培养是实施素质教育的重点，而现代教育技术，尤其是多媒体技术和网络通讯技术能够为创新人才的培养提供多方面的支持，对于培养具有创新能力与合作精神的一代新人有着至关重要的意义。 ◆ 网络课程资源建设的现状 随着我国现代远程教育事业高速、蓬勃的发展，各个高校、有关远程教育单位和公司相继开发了大量的适应远程教育的网络课程。这些课程大部分都功能齐全完整，表现手段向综合型、立体型发展，信息量大、素材多，界面友好清新明快，在实验教学和教学设计方面也有所突破，但仍然存在很多问题，如注重内容呈现，却忽略远程教育的教学设计；忽视人工智能辅助教学；对学生学习开放程度的把握不够；开发队伍分散，还没有形成统一的专业开发队伍。 四．《C语言程序设计》网络课程开发的设计原则 本网络课程的设计是以建构主义学习理论和教学系统设计理论为指导，在设计上体现了如下教学策略：突破简单的演示型模式，体现知识的意义建构过程；重视问题与回答方式的设计，提高学生的主体参与；通过超链接结构，启发学生的发散思维；提供丰富的多媒体资源，创设有意义的学习情境；加强对学生的引导和帮助，促进学生对知识的意义建构。具体表现在以下几个方面： ● 学习的个性化； ● 学习内容的多媒体化； ● 学习系统的开放性； ● 重视反馈评价的设计。 五．《C语言程序设计》网络课程的教学设计 在网络课程的实际开发活动中教学设计显得十分重要，教学设计是应用系统方法分析和研究教学问题和需求，确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。主要包括教学目标的设计、教学策略的设计、教学内容的设计、教学信息传递方式的设计等。 ◆ 教学目标是教学活动的导向和基础，又是检验达标效果的尺度。课程的教学内容和教学过程主要由教学目标来确定，教学效果的评价也以是否