第五章 教师与学生72265.ppt

第一节 教 师 第二节 学 生 第三节 师生关系 ;第一节 教 师; 广义：孔子曰：三人行必有我师。对人产生积极影响的人都可称为教师。 狭义：是指实施学校教育培养青少年一代的专门人员。 具体说：“师者所以传道、授业、解惑也。”（韩愈《师说》）即学校里专门从事教书育人的人。; 教师产生于奴隶社会，与学校同时产生，最古老的职业之一。教师职业的发展经历了如下几个阶段：;（二）教师职业的社会地位和作用 1、教师职业的社会作用 2、教师职业的政治地位 3、教师职业的经济待遇 4、教师职业的权利 5、教师职业的从业标准; a、教师劳动对于教育对象的价值——促进学生全面健康发展的保障。“教师是辛勤的园丁”，“教师是我们的再生父母”（给我们知识、智慧和勇气） b、教师劳动对于整个社会的价值——促进物质文明和精神文明建设的基础。“教师是人类灵魂的工程师”，“教师是人类智慧的使者”（传递和发展人类的知识、智慧。如果没有教师，人类社会就谈不上延续和发展，更谈不上步入文明社会） c、教师劳动对于自身发展的价值——有利于提高自身和后代的素质。“教学相长”，“得天下英才而教育之，不亦乐乎！”“教师能永葆心理的青春”！ ; a、衡量一个人社会地位的标尺（一般都从“权”、“钱”“知识”和“人格”四个维度度判。就此问题提问一两个学生）。评价人社会地位的标尺是随社会主流文化和个人思想观念的变化而变化的，各人之间是有差异的，同一个人在不同的时期评判的标准也会有变化。有的社会学家说：如果一个社会的主要以“权”、“钱”的标准去衡量人社会地位，这个社会势必要走下坡路；如果一个社会主要是根据“知识”、“人格”来评判一个人的社会地位，势必蕴藏着极大的创造力。这是个方法问题。 ; 总的来说，发达国家的教师地位是较高的，而发展中国家一般也处上升趋势。美国1953年教师平均工资超过了全国工资收入者的平均额。日本大学毕业的32岁中小学教师月工资12.5万日元，而行政机关副科长才11.5日元。朝鲜师范大学毕业生月薪85朝币，而六年制医科大学毕业生才64朝币……。教师节：捷克是3月28日，匈牙利6月5日，前东德6月20日，前苏联10月第一个周日，韩国是5月15日……（我国教师节：1931年“6·6”；1951年“5·1”；1985年“9·10”）; 对于教师职业性质的定位主要看其是否具有专业性。对此，不同国家、不同地区在不同的历史时期有不同的看法：; 古代中国因受儒家文化的统治，总的来讲是尊师重教的。“无地君亲师”，视老师如父母。……解放初期，知识分子是改造的对象（思想上的），但经济地位不低。57年反右，教师成了主要的打击对象。60年代初，邓小平主持教育工作，教师地位开始上升，但到“文革”期间又被打成“牛鬼蛇神”，“文革”后恢复高考，教师地位上升，不久又被个体户比下去了。90年代教师的政治、经济两方面的地位都在上升，报考师范院校的人多了。20世纪末21世纪初，教师已成为令人羡慕的职业…… ;3、教师职业的经济待遇; 根据我国现行的《国家公务员条例》和《教师法》的规定，教师不属于国家公务人员，“教师是履行教育教学职责的专业人员”。这种身份定位既不同于传统上的自由职业者，也有别于国家公务员，是一种专业人员。 教师的经济待遇包括：工资、奖金及医疗、保险、退休金等福利。教师职业是一种复杂劳动，从事这种劳动需要付出较大的代价，具有较高价值。教师职业的从业者在社会总体劳动中的经济待遇应当与其他同等劳动者的经济待遇相称。 ;《教师法》规定，我国教师享有的权利主要有：;《教育法》规定，我国教师履行的义务主要有：;5、教师的从业标准;（三）教师职业基本特征 1、教师职业是一种专业性职业 1）专门技术、受过专门教育 2）提供专门的服务，较高的职业道德和责任 3）拥有专业自主权或控制权 ; 二、教师个体的专业性发展 （一）教师个体专业性发展的内涵 教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程 1、专业理想的建立：教师在对教育工作感受和理解的基础上所形成的关于教育本质、目的、价值和生活等理想和信