中小学体育与健康课程多元化体育学习评价的操作性构想.pdf

中文摘要 中文摘要 多元化体育学习评价己成为当前学生学习的一种主导评价模式，这种多元化 的评价理念对促进学生的全面发展意义重大。本文采用文献资料法、专家访谈法 等分析研究新课程改革以来我国体育学习评价的相关理论，总结了2001年课程 改革至今体育学习评价在发展中已经取得的理论性成果，主要包括：评价主体的 多元化——由单一评价主体向多元评价主体的转变；评价内容的全面化——由重 视知识技能评价向注重对知识技能、情感态度、合作精神等多方面内容进行评价 的转变；评价方法的多样化——由“定量评价”为主向“定量评价”与“定性评 价”两者相结合的转变；评价过程的全程化——由注重终结性评价向过程性评价 与终结性评价两者相结合的转变；评价双方民主化——评价者与评价对象双方的 关系由“专制化向民主化的转变；评价目标的多元化与科学化——由一元评价 目标向多元评价目标的转变。指出了现阶段体育学习评价在实践领域存在的问 题。包括：各评价主体在体育学习评价过程中的主次地位；体育学习评价的重点 内容；终结性评价与过程性评价；体育学习评价的方法；学生体育学习成绩的评 定。同时针对这些问题提出了一些建议。包括：关于评价主体的定位：对于不同 的评价内容，评价的主体应该有主有次；关于评价内容的重心：“情感态度”与 “体能、技能”两手都要抓，两手都要硬；关于评价的过程：提高过程性评价的 可操作性；关于学生的评价成绩：充分考虑与运用评价成绩对学生发展的双向作 用；关于评价方法：评价方法的选择应该体现一种“真实性”、“可操作”及“有 效性”。在此基础之上，设计操作性较强的中小学生多元化体育学习评价方案。 中小学生多元化体育学习可操作性评价方案的设计主要包括： (1)代表性运动 项目的选择及各项目考核内容评分标准的制定(2)学生体育与健康课堂学习行 为记录表的设计(3)学生学习态度评分标准、学生情意表现与合作精神评分标 准的制定(4)学生体育学习总成绩评价表的设计。 关键词：中小学，体育与健康课程，多元化，体育学习评价，操作性 Abstract Abstract me The eValuationofdiVersifiedhaSbecome le锄ing sports of eValuation ideato the evaluationa model；the promote leading diVersi够eValuation all-rouIld ofstudentsisof by themetllod development greatsigllificallce．Tllispaperusing inour sinceme of interView newcurriculllInrefom metllod，the country literature，expeIrt 2001 sincethe education eValuations眦un撕zesthe physical leanling theoⅨ years