福建省福安市溪潭中学九年级物理全册 15.3 串联和并联教案 （新版）新人教版.docVIP

15.3 串联和并联版 【教学目标】 1．知识与技能 1）知道串联电路和并联电路连接的特点。 2）会动手连接串联电路和并联电路。???????????? 3）会画简单的串联、并联的电路图。 2．过程与方法 1）通过讨论交流学会区分串并联电路。 2）通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路的特点。 3．情感、态度与价值观 1）激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。??????????? 2）让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。 【教学重难点】 重点： 难点： 【课时安排】 2课时 【教学过程】 一、引入（5分钟） 教师活动 学生活动 备注 　　师展示一个小灯泡，提问： ? 　　“你能画出一个电路图并连接电路，让这个小灯泡亮起来吗？” 　　分成四人学习小组，画出电路图开始连接基本电路。 让学生学习基本电路的设计和连接，为后面连接串并联电路做准备。 二、初识串并联（8分钟） 教师活动 学生活动 备注 　　1．师提问，让学生设计电路图：“如果想让两个小灯泡同时亮，你能想出什么办法吗？” ? 　　2．展示学生所画的电路图，请学生充分思考，将电路图进行修正。 ? 　　3．请学生讨论，对所有电路图进行分类。 ? 　　4．小结：引导学生从“连接特点”、“电流路径”两方面区分串并联电路。 　　1．以组为单位设计电路，画在白纸上。 ? 　　2．反思如何正确规范地画出电路图。 ? 　　3．小组讨论，交流，区分串并联电路。 ? 　　4．自己总结出串并联的“连接特点”、“电流路径”两方面的区别。 　　画在白纸上便于展示，而且不需要切换投影，节省了课堂时间，提高了实际效率。 ? 　　展示后让学生评价，可充分暴露学生问题，同时又可加深印象。 ? 　　让学生学会从基本形式上区分串并联电路。 ? 　　初步认识串并联电路的区别，为后续学习奠基。 三、探究串并联特点（20分钟） 教师活动 学生活动 备注 　　1．连接串并联： ? 　　组织学生分别连接串并联电路。 ? 　　2．引导探究： ? 　　提问：“在你所连接的电路中，你想探究些什么呢？” ? 　　3．开关的作用： ? 　　如果学生没有提出新问题，师可以提问：“在你们小组的电路中，把开关的位置换几下，你发现了什么？它的作用还一样吗？” ? 　　4．用电器之间： ? 　　提问：“在你们所连接的电路中，试着取下其中一个灯泡，你发现了什么？” ? 　　5．交流和评价： ? 　　师组织学生交换实验探究报告，对两种电路的区别加以强调，对学生提出了质疑的地方，可让学生再次进行交换探究。对于学生发现的新问题，给予充分的肯定。 ? 　　6．总结： ? 　　提问：“在‘开关作用’和‘用电器之间关系’上，串并联电路有什么区别？” 　　1．选择串并联电路进行连接； ? 　　 ? 　　 　　2．学生讨论，思考想要探究的问题； ? 　　 ? 　　3．针对所选择的电路中开关的特点进行探究，总结开关的特点，并记录。 ? 　　 ? 　　 ? 　　4．通过观察，总结用电器间的相互影响作用。 ? 　　 ? 　　 　　5．不同探究小组的学生间相互交流，体会串联和并联的区别。并对有疑问的地方进行交换探究。 ? 　　 ? 　　 ? 　　 　　6．学生自己总结出实验探究的结论。从“开关作用”和“用电器之间关系”两方面再次认识两种电路。 分成不同的探究小组进行研究，可以节省课堂时间， ? ? ? 　　 开放课堂内容，给学生自主探究的机会；鼓励学生学会自主学习！ ? 　　 通过动手操作，自主探究，可加深印象。 ? 　　 ? 　　 ? 　 ? ? ? ? ? 　 交流中培养了科学研究的方法和合作中体现了科学研究的精神。 ? 　　 ? ? ? ? ? ? 让学生学习总结和归纳。 四、总结对比（2分钟） 教师活动 学生活动 备注 　　展示串并联电路区别表格，让学生整理思路，记录笔记。 　　通过填写表格，再次总结本课的内容， 　　对串并联电路的特点进行再次强化。 五、物理与生活（5分钟） 教师活动 学生活动 备注 　　结合生活，引导学生判别串并联电路。 ? 　　利用串并联电路特点设计简单电路。 　　思考，讨论，完成必要的练习。 　　对本课学习内容的反馈，试学生问题的充分暴露，便于及时评价纠正。 ? ? ? ? ? 第2课时 讲评优化设计 【当堂检测】 二、课堂小结。 1.把元件的首尾依次连接的电路，叫做 电路。 2.串联电路的特点：电路任何一处断开，整个电路都 工作。（选填“停止”或者“开始”） 3.把两个灯泡的两端连在一起，然后接到电路中，我们就说这灯泡是____的。 4.特点：电流有分流，有多条路径，各条支路 影响（选填“会”或者“不会