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(人教新课标)三年级数学教案 上册分米的认识分层教学目标1、经历测量、计量的过程中感受分米产生的实际意义，建立1分米的长度观念，明确1分米=10厘米，会进行简单的换算。 2、在实践操作中会用分米作单位进行测量。 、在实际测量的过程中，理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米的关系。学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且能在实际生活中灵活运用。 、在数学活动中提高学生参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。 教学重点初步建立1分米的长度观念。 教学准备学生每人直尺一把 教学过程一、认识分米 1、动手操作：用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少？（当学生用“米”做单位量时，课桌宽不够1米，用“厘米”做单位时，一一地量很麻烦。） 2、独立探索：你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适？ 3、汇报交流，针对学生中的10厘米为一段连续测量的方法，教师可以提出：“10厘米的这一段，可以用一个比厘米大而又比米小的长度单位来表示，你们知道是什么吗？从而引出“分米”。（板书：分米的认识） 4、、你们能发现分米与我们以前学过的长度单位之间的关系吗？ 二、建立“1分米”的长度观念 1、 认一认。 （1）拿出自己尺子，在尺子上找出10厘米，用手比一比10厘米有多长。介绍10厘米。学生在自己的尺子上看一看1分米有多长。 （2）用手势表示出1分米的长度，表示出2分米的长度。 2、画一画。 （1）要