穿越距离：美国在线高等教育的评价与启示.pdfVIP

比较教育研究 年第 期 No．1． 2013 2013 1 General No．276 Comparative Education Review （总第276 期） 穿越距离：美国在线高等教育的 评价与启示 ———基于2011年斯隆联盟报告的分析 熊华军，刘兴华 （西北师范大学教育学院，甘肃 兰 州 730070） ［摘要］美国从在线学习效果、战略规划、教师支持 、资源开放、注册人数五个指标 出发 ，评 价在线高等教育质量 ：在线高等教育 已经穿越 了学的行为与教的行为在时空上的距离 ，真正通 过现代 电子信息技术使 美国成为一个名副其实的在线 国家。我们有必要在认真研究的基础上 借鉴这一新的发展 。 ［关键词］美国在线高等教育 ；斯隆联盟报告 ；评价 （ ） 中图分类号：G649.3/7.712 文献标识码：A 文章编号：1003-7667 2013 01-0037-05 作为美国高等教育重要组成部分的在线高等 告相比，2011年的报告认为美国在线高等教育不仅 教育，由于其特殊性———学的行为与教的行为在时 规模惊人，而且质量傲人，穿越了教学中时间和空间 [2] 空上的分离，其教学效果和办学质量一直受到美国 的距离，真正使美国成为“在线学习的国家”。 那么， 民众的关注。基于现代电子信息技术的在线高等教 美国是从哪几个维度评价在线高等教育质量的呢？ 育做到穿越距离，是美国在线高等教育发展的目标。 对我国开展在线高等教育评价有什么启示呢？这需 2011年，在阿尔弗雷德·斯隆基金会（TheAlfredP.要对2011年斯隆联盟报告作认真解读。 SloanFoundation）赞助下，斯隆联盟（SloanConsor- [1] 一、在线学习效果比面授学习效果好 tium）与百步森调查研究小组（BabsonSur-veyRe- searchGroup）、美国大学委员会（TheCollegeBoard）、 2011年斯隆联盟报告与之前的报告一样，将 卡普兰大学（KaplanUniversity）合作，对全美2，500 “在线高等教育”定义为：高校的课程至少有80% 所高校负责教学管理的学术专家进行访问，并于12 以上内容以在线方式进行传递，且基本不安排面 月初公布调研报告《穿越距离：2011年美国在线教 [3] 授知识讲解方式。 美国各类在线教育认证与评估 育》（GoingtheDistance：OnlineEduca-tionintheU- 标准强调把学习效果（LearningOutcomes）作为评 nitedStates，2011）。这是斯隆联盟自2003年以来公 估在线高等教育质量的核心内容。美国远程教育 布的第九份报告，前八份报告依次是《抓住机遇》、 和培训委员会的认证标准指出，在线学习效果是 《融入主流》、《持续增长》、《卓有成效》、《在线全美》、 [4] 衡量高校办学质量的关键因素。 美国教师联合会