要渊探游式教学资源———提高成人教育绩效的资源建设范式.pdfVIP

圆园11援12 中国电化教育 总第 99 期 习 资 源 文章编号：员园园远 怨愿远园渊圆园11冤12 园069 04 游式教学资源——— 提高成人教育绩效的资源建设范式鄢 万嵩 渊西南科技 学 远程与继续教育研究中心袁四川 绵阳 621010冤 摘要：在建设全民学习、终身学习的学习型社会进程中，成人教育的内涵和功能正逐步扩大。进行教学模式和教 学资源的改革和创新是提高成人教育教学质量，提升成人教育能效的关键。探游式教学是适应现代技术环境和社会 需求的创新教学模式，是基于预设架构的完整学习系统。探游式教学资源是实施整合性学习的有效综合资源，探游 式教学资源建设注重知识的系统性、实践的及时性和创新的有效性。按照探游式教学模式实施建设的教学资源，在 一定程度上改变了传统的教学资源建设 式，对提高成人教育绩效，广泛开展大众教育和创新型人才的培养，将起 到积极的推动作用。在充分分析成年人多元学习需求，并在广泛实验的基础上，从探游式教学模式及其资源建设的 原理、方法和原则等方面进行研究，创设适合多种类型成年人学习的探游式教学模式及其资源，增强成人教学的交 互性、可控性、知识整合性，是提高成人教育教学质量的又一范式。 ： ；成人教育质量 关键词 探游式教学；教学资源建设模式 中图分类号：G434 文献识别码：A 新型国家尧 创新型人才培养需要创新型的教 些教学资源建设方式花费了建设者 量的精力和 育遥新时期的成人教育面对的是需求各异袁且需要解 财力袁收效却不理想遥现代远程教育的教学资源不能 决实际问题的学习者袁 面对成年人的教学不只是教 只是教学内容和技术的简单组合袁 面对有着不同学 科书式课件和教学服务平台的简单相加袁 而是整合 习需求的成人学习者袁 通过系统的教育理论引导资 信息尧传承思想尧传授知识尧教授方法尧解决实际问题 源建设的各个环节袁利用技术手段切实把教学内容尧 的综合资源遥实施成人教育袁特别是面向不能参加小 个体实践尧 多项互动袁野教冶野学冶 评价与激励整合起 范围精英式面授的成年人袁 沿用传统的教学模式难 来袁方能达成有效的教学效果遥 以确保质量遥 在教学模式创新的基础上开发有整合 一、探游式教学及探游式教学资源的界定和特征 能力的教学资源是面向大众化成人教育发展的必要 保证遥 渊一冤对探游式教学及探游式教学资源的界定 目前袁 我国成人教育教学的方式大致可分为面 探游式教学渊Creative Innovative Communicative 授教学尧远程课堂教学尧综合性课程网站教学尧实训尧 Enjoyable Learning 袁 简称 CICEL 或Explore Prowl 学习者利用学习材料自学和基于以上两种或两种以 Learning on Intelligence Terrace 袁简称EPLI冤是基于 上的混合教学方式[1]遥 上述的教学方式优势各异袁却 教与学的统筹设计袁强化教学交互绩效的解决方案袁 也在教学成本尧教学效率等方面存在着弊端袁尤其是 是通过教学团队一体化的教学设计袁 设解决实际 在学习者需求多样化和教学资源配置不均的现实矛 问题的情境和实施架构袁构建以教师团队主导尧学习 盾下不易广泛发挥效能遥为此袁各类成人教育机构和 者为中心的开放智能系统遥 它是西南科技 学万嵩 学者一直致力于针对大规模成人教育的教学模式和 等人在元知识理论尧建构主义理论的基础上袁通过教 资源建设方式研究遥 一些机构在成人教育中尝试将 学实践和研究袁于2008 年3 月首次提出的一种创新 学校的课堂教学用电子化方式呈现曰 也有一些机构 教学模式遥 按照探游式教学模式进行建设的教学资 单纯从教授者经验袁 或根据少数精英学习者的学习 源突破野课程冶的概念袁将专业领域相关的本体类知 体验来 设游离于核心资源以外的教学支持模块袁 识尧认知类知识尧现象类知识