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小学英语教学要坚持“教学活动化，活动生活化”的理念。本节课（Unit5?Dinners?ready?SectionA?Lets?learn、Lets?play）是一节讲练课。通过餐馆菜单的情景图来呈现所学单词的词形和词义。学生通过看、听、说、认读等教学形式学习新词汇，进而训练运用“What?would?you?like？”、“Id?like?some...”表达征求和意愿的句型。引导学生发现中西方饮食中主食的区别,初步了解中西方饮食文化的差异。教育学生养成健康饮食的好习惯。 三、教学目标 能够听、说、认读“beef、chicken、noodles、soup、vegetable”等单词。 ????能够听懂、会说“What?would?you?like？”、“Id?like?some...”等句子并能在实际情境中灵活运用。 能够简单地询问他人想要吃什么，并作出相应的回答。 让现实感受英语学习与日常生活的联系，培养学生形成良好的饮食习惯，激发学生对英语学习的兴趣。 四、教学设计思路 1.通过日常的师生互相问候来热身，再通过师生共同欣赏歌曲“What?would?you?like？”活跃课堂气氛，然后，通过图片简要复习学过的食物、水果和饮料的名称：rice、apple、Coke、bread、cake等； 2.通过简要的复习过渡到新课，温故而知新。 3.呈现图片，学生观看图片，听录音，认读新词：beef、chicken、noodles等，图片直观，可吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。认读方式有学生集体读、分组读、开火车读等，可让学生人人开口尝试，师生互动活跃课堂气氛。然后把单词放在句型“What?would?you?like？”、“Id?like?some...”中进行初步操练，做到词不离句； 4.利用“Lets?learn”部分菜单中的内容，让学生分两人一组进行训练：“What?would?you?like？”、“Id?like?some...please.”，在让三组四、教学设计思路 1.通过日常的师生互相问候来热身，再通过师生共同欣赏歌曲“What?would?you?like？”活跃课堂气氛，然后，通过图片简要复习学过的食物、水果和饮料的名称：rice、apple、Coke、bread、cake等； 2.通过简要的复习过渡到新课，温故而知新。 3.呈现图片，学生观看图片，听录音，认读新词：beef、chicken、noodles等，图片直观，可吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。认读方式有学生集体读、分组读、开火车读等，可让学生人人开口尝试，师生互动活跃课堂气氛。然后把单词放在句型“What?would?you?like？”、“Id?like?some...”中进行初步操练，做到词不离句； 4.利用“Lets?learn”部分菜单中的内容，让学生分两人一组进行训练：“What?would?you?like？”、“Id?like?some...please.”，在让三组学生利用菜单中的内容给其他学生表演会话； 5.利用食物图片，创设食品店的场景，让三位学生表演短剧。情境交际，参与实践，巩固并拓展所学的语言知识。学习活动化，活动生活化，学以致用； 6.作业的布置是根据所学的内容，把你家一日三餐中的食物用英语列一张菜单，并向你的父母汇报。这样可进一步巩固所学的内容，达到预设的教学目标，收到很好的教学效果。 ?????在教学的过程中，学生的层次不同，分层教学是必然的，课堂上注意提问的对象和问题的难度。让学生在学中用，用中学，循序渐进，尽量让每一个学生都能体验成功的快乐，取得了理想的教学效 学生利用菜单中的内容给其他学生表演会话； 5.利用食物图片，创设食品店的场景，让三位学生表演短剧。情境交际，参与实践，巩固并拓展所学的语言知识。学习活动化，活动生活化，学以致用； 6.作业的布置是根据所学的内容，把你家一日三餐中的食物用英语列一张菜单，并向你的父母汇报。这样可进一步巩固所学的内容，达到预设的教学目标，收到很好的教学效果。 ?????在教学的过程中，学生的层次不同，分层教学是必然的，课堂上注意提问的对象和问题的难度。让学生在学中用，用中学，循序渐进，尽量让每一个学生都能体验成功的快乐，取得了理想的教学效 ?Unit5?Dinners?ready?（SectionA?Lets?learn、Lets?play） Step1.Warm-up ???????---Hello，boys?and?girls. ???????---Hello，?Mr?Wang. ???????---How?are?you?today？ ???????---Fine，thank?you.And?you？ ???????---Im?fine，too.Thank?you?ve