戏对幼儿的发展价值,对这个教学游戏活动设计进行分析如.docVIP

结合幼儿游戏特点及游戏对幼儿的发展价值，对这个教学游戏活动设计进行分析如下： 《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。《幼儿园工作规程》明确提出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。可见游戏在幼儿园教育中是非常重要的一部分。游戏是幼儿最喜欢的活动形式。游戏的自主性、趣味性、虚构性以及社会性等最符合并能反映幼儿的身心特点和学习特点。因此，幼儿中的自由游戏和有组织的游戏（课程中的游戏）是与幼儿的生活紧密联系的，是幼儿园认知发展中的一个重要组成部分。 因此我认为这不是一节自由游戏活动，而是一次有组织的教学活动，当然教学过程也包括有游戏的成分，如：带小朋友坐火车（老师当火车头，小朋友当车厢），将幼儿绘画当成洗照片。理由是: 从幼儿游戏的特点分析： 爱游戏,是幼儿的天性。高尔基曾说过:“儿童通过游戏。非常简单，非常容易地去认识周围的世界”。作为幼儿教师的我们通常都有这样的感受：游戏时，幼儿的认识、记忆、思维、有意注意等状态都是较其它的时候好，这是因为在松弛、欢快的游戏情境下，更容易激发幼儿的主动性、想象力和创造欲；这是因为一个尚未实现社会化的幼儿，在使自己适合一个按成人的兴趣、习惯和思维方式组成的社会的过程中，不可能象成人那般有效地得到情感和智慧上的满足，而只能在自己的世界——游戏中得到满足，在没有任何强制关系的背景中，实现自己的愿望，从而达到情感和智慧上的平衡。 游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，所以游戏是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式，它不仅接近幼儿生活，带给幼儿快乐，而且还能使其人格得到应有的尊重，使其各种心理需要得到体验，从而有效地促进幼儿健康发展。 从本篇设计活动目标来看，活动目标：1.通过游戏激发幼儿的绘画兴趣。2.让幼儿通过观察画面，能够画出观察到的。3.培养幼儿的观察能力和绘画能力。3个目标都是围绕教师制定的绘画要求而来，带有一定的强制性。因此说，这是一节教学活动设计，而不是游戏活动设计。 从本篇设计活动的内容的选择、活动流程设计、教师提问等方面来看，孩子没有自主选择的机会，也没有自主表达的条件。教师一直在用自己的想法引导孩子去感受，去体验，然后去绘画。 从游戏的价值分析：游戏的价值在于实现儿童认识能力、运动能力、社会性和情感的发展，其每一方面的发展又含有众多的内容，可以说囊括了儿童身心发展的各个方面。教育的目的就是将儿童身心发展的各个方面纳入一个有计划的影响过程，通过体、智、德、美各育促进儿童身心全面发展。只不过游戏是一个自然发展的过程，教育是一个有目的、有意识的培养过程，两者在终点上达到一致，即游戏和教育的结果都是儿童的发展。因此游戏是由内在动机控制下的游戏者之间平等的自主活动，而教育是由外部要求控制下的教与学的双边互动活动；游戏侧重于从游戏者的需要、兴趣和能力出发来开展活动，而教育则立足于由教育的目标、任务和内容为核心组织的活动；由此来看，本篇设计为教学活动设计而非游戏活动设计。? 游戏是儿童的“工作”，可以说没有一个儿童没有玩过游戏的。但是玩的游戏应该适合他的年龄和发展水平，促进智能的效果才好1、了解这个年龄的儿童在动作、语言、适应性行为（即认识事物的能力）、与人交往等方面的水平，也就是这个年龄的儿童会些什么。 2、游戏要带给儿童欢乐情绪，因为游戏不是教学、不是上课，是比较轻松的活动。 3、游戏的内容要尽量简单，要符合这个年龄阶段的理解水平，他才会有兴趣玩。 教学设计与反思模版 教学基本信息 题目 《区分左右》 学科 数学 年级 大班 教材内容 山西希望出版社大班数学上册 个人信息 设计者 姓名 单位 鄯美芳 阳泉市盂县路家村联校闫家沟小学 1. 教材分析 《纲要》中说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”于是根据教材的内容和要求，我在活动中设计了这些小游戏，让小朋友在游戏中比较轻松愉快地掌握左右的概念。在游戏中，以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力，才是我们最终的目标。 2. 学情分析 能够正确的区分左右对幼儿园的孩子们来说是较难的一件事。有一天，班上有个小朋友跑来问我：“老师，我转个身，为什么我右边的东西到另一边了呢？？”我欣喜地发现幼儿已有初步的左右的意识。为了让幼儿初步掌握“以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边”，我设计了以游戏为主的整个活动方案。 3. 教学目标(含重、难点) 重点：在游戏中借助小贴片区分左右 难点：能以自身为中心区分左右，并学习解决生活中的实际问题。 4. 教学过程 1、导入——小游戏：小手摆摆，来集中幼儿参与活动的注意