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课 时 教 案 学科 物理 年级 高二 备课主笔 浪漫人生 备课组员 课时 第 1 课时 课题 1.2库仑定律 课型 讲授课 教学 目的 （一）知识与技能 1理解库仑定律的含义和表达式，知道静电常量。了解库仑定律的适用条件，学习用库仑定律解决简单的问题。 2．渗透理想化思想，培养由实际问题进行简化抽象思维建立物理模型的力。 （二）过程与方法 通过认识科学家在了解自然的过程中常用的科学方法，培养学生善用类比方法、理想化方法、实验方法等物理学习方法。 （三）情感态度与价值观[来源:21世纪教育网 通过对库仑定律探究过程的讨论，使学生掌握科学的探究方法，激发学生对科学的热爱； 教学 重点 难点 （一）重点 对库仑定律的理解 （二）难点 对库仑定律发现过程的探讨 教学[来源:21世方法 手段 比较库仑定律与万有引力定律的异同 教 学 过 程 设 计 [来源:21世纪教育网 教 学 过 程 设 计 [来源:21世纪教育网 21世纪教育网 教 学 过 程 设 计 （一）引入新课：新的知识内容，新的学习起点．上一节课我们学习电荷及其守恒定律．从物质的微观的角度认识物体带电的本质，知道了电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。今天我们学习第二节库仑定律 （二）进行新课：1.2库仑定律 静电力：电荷间的相互作用力，也叫库仑力。 演示---探究影响电荷间相互作用力的因素 1、教师演示1．1-6的实验。 2、学生注意观察小球偏角的变化以及引起这一变化的原因。 3、通过对实验现象的定性分析得到：电荷之间的作用力随电荷量的增大而增大，随距离的增大而减小。 库仑定律 法国物理学家库仑，用实验研究了电荷间相互作用的电力，这就是库仑定律。 1、内容：真空中的两个点电荷之间的作用力，跟它们的电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比，作用力的方向在它们的连线上。 2表达式： ，k叫静电力常量，k=9×109 N·m2/C2。 3．介绍点电荷：21世纪教育网 ②点电荷是一种理想化模型。 ③介绍把带电体处理为点电荷的条件：带电体间的距离比它们自身的大小大得多，带电体的形状和大小对相互作用力的影响可以忽略不计时。 4．任意带电体所受的力可以看作是多个点电荷所受力的合力。 5．库仑定律与万有引力定律的比较 （计算下题） 试比较电子和质子间的静电引力和万有引力。已知电子的质量m1=9．10×10-31kg，质子的质量m2=1．67×10-27kg，电子和质子的电荷量都是1．60×10-19C。 分析：这个问题不用分别计算电子和质子间的静电引力和万有引力，而是列公式，化简之后，再求解。21世纪教育网 　　 ? 　　（回答“思考与讨论”）可以看出：万有引力公式和库仑定律公式在表面上很相似，表述的都是力，这是相同之处；它们的实质区别是：首先万有引力公式计算出的力只能是相互吸引的力，绝没有相排斥的力。其次，由计算结果看出，电子和质子间的万有引力比它们之间的静电引力小的很多，因此在研究微观带电粒子间的相互作用时，主要考虑静电力，万有引力虽然存在，但相比之下非常小，所以可忽略不计。 库仑的实验 简单介绍库仑扭秤实验的设计思路于实验方法，突出两点： 第一、库仑扭秤的特点是可以定量测量微小的力； 第二、库仑当年实验时还不知道怎样测量物体所带的电荷量； 静电力常量是个重要的常量。 （三）巩固练习 1、电荷的代数和的含义如图A、B是两个完全相同的带电金属球，它们所带的电荷量分别为＋4q和＋6q，放在光滑绝缘的水平面上，若金属球A、B分别在M、N两点以相等的动能相向运动，经时间t0两球刚好发生接触，然后两球又分别向相反方向运动，设A、B返回M、N两点所经历的时间分别为t1、t2，则( C ) A.t1t2B.t1t2 C.t1＝t2t0D.t1＝t2t0 【解析】两球所带电荷量虽然不同，但其相互作用力总是等大反向(F＝k)，故A、B两球靠近时速度大小相等，又两球具有相同的质量、相同的初动能，由此可知两球初速度大小相同，所以相同时间内两球的位移大小一定相同，必然在连线中点相遇，又同时返回出发点.由动量观点看，系统动量守恒，两球的速度始终等值反向，也可得出结论：两球必将同时返回各自的出发点，相撞后因电荷量均分使得库仑力(F＝k)变大，返回时加速度(相比之前同一位置处)变大，因而运动时间将变小，所以再次返回时t1＝t2t02.库仑定律的应用有三个点电荷甲、乙、丙，甲带电荷量为＋Q，乙带电荷量为－q，且Qq.每一个电荷受其他两个电荷的电场作用力的合力均为零，则(　　) A.丙的位置一定在甲和乙的连线的延长线上，且距乙较近 B.丙一定带正电荷 C.丙所带的电荷量q′一定大于q D.丙所带的电荷量一定小于Q【解析】由两力平衡的条