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新课程理念下高中信息技术教学策略的探究 天津市宝坻区第四中学 殷红红 关键词：新课程 高中信息技术 教学策略 摘要：高中信息技术的总目标是提升学生的信息素养。在新课标理念下，高中信息技术课无论是在教育理念、课程设计思路还是课程目标上都有新的突破。这就要求信息技术教师不断充实自我，紧跟时代的步伐，重新对自己的教学进行审视。作为一名信息技术教师应不断学习新的教学理念，要在全面了解学生的基础上，根据不同的实际情况灵活采用多种策略组织教学，使课堂真正有益于学生。 信息技术学科要紧跟时代的步伐，教师要不断充实自我。在高中信息技术教学中本人通过实践教学经验与大家共同探讨新课程理念下的高中信息技术教学策略，从而实现提升学生信息素养，优化课堂教学的目的。 一、不断将教育新理念融入日常教学 “问渠哪得清如水，为有源头活水来。”作为教师，尤其是信息技术学科教师，除了具备一定的信息知识，还需要紧跟科学技术发展的脚步，要与时俱进，要时刻关注新的教学理念，及时给自己充电。在平时设计教学目标、选择教学方法、设计教学过程和组织教学中要将新的教学理念与教学实践融为一体，这样才能不断提高教学水平和教学质量，才能改变停滞不前的教学。 充分了解学生，把握教材，制定合理教学目标 教师应了解学生的起点水平及个性方面的差异，包括学生的学习能力、性格爱好、知识基础等方面，在充分了解学生的基础上深入研究教材，把握教材中的重难点，从而制定合理的教学目标，完成教学任务。 我校地处农村，在高一学生刚入学时，学生的起点参差不齐。为了更好的了解学生情况，我精心设计调查问卷，初步了解学生的知识水平，为今后的教学做准备。通过课堂中的观察和课后与学生“打成一片”，进一步了解学生的兴趣爱好、接受能力及理解能力。在对学生做到知已知彼的同时，对教学内容合理延伸，这样在制定教学目标时就更加切合学生实际，也使得教学重点和难点的突破变得游刃有余，从而更好的达成教学目标。 注重情境创设，让学生积极参与 良好的学习情境能够激发学生学习的主动性，使教学由原来的枯燥变得鲜活、生动，能够激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。 《信息安全》这节课内容更多涉及的是学生的思维活动及意识的养成，只进行理论说教，这样是不能吸引学生的，也达不到很好的教学效果。为了更好的实现教学目标，突出重点，我采用情境教学法组织课堂教学。首先我创设了故事情境：展示一幅农夫与鸡的图片，让学生猜测二者之间发生了什么？这种悬念的制造使得学生兴趣大增，纷纷发表自己的意见，最后由我进行揭密，自然引出信息安全问题；接下来我又创设学生熟悉的网民生活情境、选取钓鱼网站等针对网上信息安全问题的动画情境展开教学。学生在一个个情境中引发共鸣，引发思考，积极参与问题讨论，不知不觉中了解了威胁信息安全的常见因素，掌握了信息安全防护的常用方法，学生的信息安全意识得到提升。 教学中适当引入趣味性活动开展竞赛 教师可以适当在课堂上开展趣味性活动，如加入游戏环节、脑筋急转弯、比一比、猜一猜等活动，并通过竞赛方式营造奋发向上的竞争氛围，这样可以让课堂教学变得活力四射。 在《信息安全》这节课，我设计了分小组竞赛。在答题环节我尝试加入游戏“抢凳子”，组织学生分小组开展竞赛，学生纷纷争夺答题权，这样既调动了学生的参与热情又使学生的团队意识和合作能力在竞赛中得到提升。 采用多种灵活的教学方法提高学生信息素养 信息技术课程的基本理念是以提升高学生的信息素养为宗旨，培养学生解决实际问题、自主学习及团结协作的能力，教师应根据实际情况选择恰当的教学方法组织教学。 讲授法、演示法与任务驱动相结合 信息技术课程标准强调学生的全员参与和全程参与，立足于“做中学”和“学中做”。 在信息技术教学中，任务驱动教法与讲授法、演示法相结合，非常适合教授操作类知识。综合运用时需注意并不是简单的机械组合，而是要结合学生的特点、教学内容的难易，将任务分成不同层次，以满足不同学生的需求，这样做有利于所有学生的全面发展和个性发展。 对于我校学生来说，信息技术水平参差不齐，对常用软件如OFFICE办公系列和网页制作软件DREAMWEAVER等基本操作有的很熟练，也有一般，还有的根本没接触过，为此我在给学生补充这些知识时经常会采用讲练结合，根据学生的水平的不同，把任务分解成不同层次，有深有浅，从而调动学生的积极性，并注意巡视时及时发现问题，适时引导，帮助学生解决遇到的困难，使教学达到预期的目的，让每个人都能有所得。 小组合作学习 合作学习以小组为单位，同学之间可以互相讨论、交流，大家共同解决问题，课堂气氛也因此而变得很活跃。通过合作学习，学生不仅能学到知识，而且能够在学习的同时培养多种能力，如互助合作能力、交流能力、交际能力等，在合作中学会尊重他人，学会倾听别人的观点，并意识到集体的力量，培养团队精神和合作意