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正方体的涂色问题――――探索规律 教学目的：通过操作、观察、想象、抽象概括等活动，激发学生探索规律的欲望，体验数学活动充满探索与创新。 教学难点：找出涂色小正方体个数以及它所在的位置的规律。 教学重点：找出涂色小正方体个数以及它所在的位置的规律。 教学准备：演示课件 教学过程： 复习 看到这个形体你能想到什么？ 二、导入 1、这是一个棱长是3个长度单位的正方体，在它的每个面上都涂上红色。再把它切成棱长是1个长度单位的小正方体。展示给大家看，演示散落。 2．你能把它恢复原状吗？小组比赛3分钟完成。 3．知道老师为什么能很快把它还原吗？ 三、新授 涂色的小正方体的个数以及它所在的位置是有规律的，这节课我们就来研究正方体的涂色问题。 观察组内的小正方体，涂色的有几面分几种情况。 出示统计表 棱长 小正方体个数 种类 3厘米 3面涂色 8 2面涂色 12 1面涂色 6 没有涂色 1 棱长是3个长度单位可以看做是棱长3厘米的正方体，各个涂色面的小正方体又有多少个呢？小组合作看那个小组数的又快又准。 填表并观察数据猜想涂色面的小正方体与什么有关？它们分别在大正方体的什么位置？ 出示课件讲解棱长是3厘米的大正方体各涂色面的小正方体与什么有关？ 3面 顶点 8 2面 棱 12 1面 面 6 没有 中间 1 考察是否掌握这个规律，出示课件说出我所指的小正方体是几面涂色的，为什么？ （1） （2） （3） 利用这一规律观察小组内棱长是4厘米的正方体学具，并填写各涂色小正方体的个数。小组合作 4厘米 8 24＝12×（4－2） 24＝6×（4－2） 8＝（4－2） 汇报填表结果，并分析理由。课件演示。 1）三面涂色的小正方体分别在顶点的位置，所以是8个。 2）两面涂色的小正方体在棱的位置，每条棱上是4－2个再乘12条棱，所以是24个 3）一面涂色的小正方体在面的位置，每排有4－2个有4－2排即每个面上有（4－2）再乘6个面。 4）没有涂色的小正方体在中间位置，每排有4－2个有4－2排有4－2层即（4－2）。 9、小结我们可以发现涂色面的小正方体的个数还与棱的长度有密切关系。 两面涂色的12棱长乘（棱长－2）的差 一面涂色的6个面乘（棱长－2）的差的平方 没有涂色的是（棱长－2）的差的立方 10．运用规律小组合作填出棱长5厘米的正方体各涂色面的小正方体的个数。 5厘米 8 36＝12×（5－2） 54＝6×（5－2） 27＝（5－2） 11．汇报结果怎样检验，各涂色面的小正方体的个数之和应与大正方体的体积数相等。 四、练习 1．教材p2第5题 2．一个正方体，在它的每个面上都涂上红色。再把它切成棱长是1厘米的小正方体。已知两面涂色的小正方体有96个，求大正方体的棱长？ 3．一个棱长6厘米正方体，在它的每个面上都涂上红色。再把它切成棱长是1厘米的小正方体。拼摆最上面的一层，需要几面涂色的小正方体各需要多少个？ 五、总结质疑 通过本节的学习我们探索正方体涂色问题的规律，说说收获体会。小组合作把散落的正方体拼回原状。 六。、作业 教材p2(.4.6)