国内211 高校E-learning 资源与服务现状分析.docVIP

国内211高校E-learning资源与服务的现状分析 李秀娟；邓小昭 西南大学计算机与信息科学学院，重庆400715 摘要：本文对国内211高校E-learning资源与服务的现状进行了调研，并在调研分析的基础上，探索E-learning环境下资源与服务的改进措施。 关键词：数字化学习；网络教学平台；图书馆服务；一体化虚拟学习环境 中图分类号：G258.6 The Current Condition Analysis of Resources and Services under E-learning Environment in Domestic 211 Colleges Li Xiujuan；Deng Xiaozhao Faculty of Computer and Information Science, Southwest University, Chongqing 400715 Abstract: This paper has carried on the investigation and study to the current situation of E-learning resources and the service in the universities of the 211 Project in domestic, and on the basis of investigation and analysis, the paper aims to explore improvement of resources and service under E-learning environment. Keyword：E-learning；Network Teaching Platform；Library Services；Virtual Learning Environment 信息技术的飞速发展，学习型社会的出现和学生人数的不断增加促进了E-learning在高等教育中的发展。E-learning之所以能够快速发展，其优势是十分明显的，如以学生为中心、支持个性化学习、资源的共享和可重用、支持合作学习等。但是，这并不能说明E-learning就没有缺陷，目前E-learning资源和服务的现状如何，有哪些需要改进的地方，应该引起人们的广泛关注。 1 E-learning概述 E-learning的兴起可以追溯到20世纪60年代的计算机开始被用于英语教学，至今已走过40多个年头，E-learning的概念在1997年才被Jay Cross正式提出，1998年以后，随着互联网的飞速发展，E-learning在世界范围内迅速发展。正如亨利（Henry，2001）表达的那样，大约18个月前“E-learning”这一术语还未被创造出来，但到目前为止，因特网上已有百万E-learning课程[1]。我国自1996年开通了“中国教育与科研计算机网”，E-Learning也逐步被人们接受并应用于各种学校和远程教育。 网络教学平台是E-learning学习开展的基础与关键，网络教学平台又叫虚拟学习环境（Virtual Learning Environment，简称VLE）[2]。在国内，网络教学平台通常指的是建立在通用的Internet基础之上的，专门为基于双向多媒体通信网络的远程教学而提供全面服务的软件系统[3]。计算机技术的不断进步和学习理念的逐渐演变是推动网络教学平台不断发展的源动力。在国外，网络教学平台主要经历了普通的学习资源库（CMS）、学习管理系统(LMS)、学习内容管理系统（LCMS）、通用网络教学平台四个阶段的发展[4]，目前比较知名的有Blackboard、Desire2learn、Angel等。由于利用网络进行辅助教学的大学越来越多，国外众多大型高校都极其重视网络教学平台在教学辅助中的重要作用。网络教学的兴起与发展需求也促进了国内高校网络教学平台开发的热潮，清华教育在线、4A等都是高校自主研发的网络教学平台，部分高校也购买一些商业公司开发的平台，如Blackboard、天空教室等。总体而言，我国高校利用网络辅助教学尚处于起步阶段，网络教学平台在资源和服务设计上还存在诸多改进的地方。 2国内211高校E-learning资源与服务现状调研 为更准确地了解目前国内高校E-learning资源与服务现状，笔者于2010年5月，以国内117所211高校（部分高校由于含两个独立校区而计为2所）作为调查对象进行了调研。由于目前多数高校都以网络教学平台开展E-learning教育，因此，笔者主要对各高校网络教学平台网页进行了浏览分析，得出了目前国内211高校E-learning资源及服务的总体状况。 2.1