浅谈信息技术与通用技术教学的整合研究报告.docVIP

浅谈信息技术与通用技术教学中的有效结合的研究报告 一、研究背景 2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的教学方式的变革，充分发挥信息抚摩的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。2012年广西开展新课程改革活动，在新一轮的改革活动中开设了一门新的课程——通用技术课。虽然在别的省市通用技术课已经开展了很多年，且对于通用技术的已经进入成熟的阶段，但在广西，通用技术课程只是一个起步阶段。而且这门学科专业的人才也是非常匮乏的，这也是将意味着我们有部分教师将充当起了铺路石，将有部分其它科目的教师转型成为通用技术老师。在一角色转变当中，我有幸成为了一块铺路石，由一名普通的信息技术教师转型成为一位通用技术老师。 二、理论思考 （一）有关概念的界定 1、信息技术课的目的：不仅在于让学生掌握计算机知道和技能，更重要的在于培养学生的能力，即培养学生利用计算机获取信息、分析信息和处理信息的能力，及有效地利用信息解决学习、工作和生活中的各种问题的能力，我们把这种能力也称为信息素养能力。 2、通用技术课：是一门以培养学生技术和应用能力为主的实践性课程，它关注全体学生的全面发展，着力提高学生的技术素养，以设计学习和操作学习为主的特征，是培养学生的创新精神和实践能力的重要载体，是培养学生在技术学习中的探究，试验和创造能力的综合学科。 3、信息技术课与通用技术课的有效结合：是老师和学生在课程中恰当地运用信息信息来促进通用技术的教学。主要有三个关键点：（1）老师要在自己的教学工作中恰当地应用信息技术；（2）不仅教师使用，更重要的是让学生在通用技术课程学习中学会使用信息技术；（3）使用信息技术为通用技术学习目的是为了提高学生的探究、创新能力。 （二）理论假设 信息技术课程和通用技术课程都是技术课程，它们有着相同的特点和共性，信息技术与通用技术课程进行有效结合，就是在通用技术课程学习活动中结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标，培养学生创新精神和锻炼实践能力。 二、研究目标 1、学生的教育目标 如何充分发挥学生在学习过程中的直接经验和亲身经历。立足于“做中学”和“学中做”，以学生的亲自操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的主动积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为知识加工的主体，这也我立足通用技术教学的主体方向。 2、教师队伍的建设目标 通过对信息技术与通用技术有效结合的研究， 信息技术课程和通用技术课程都是技术课程，它们有着相同的特点和共性，这也是为什么在学校选择通用技术课程的辅路阶段，许多学校会选择信息技术教师作为通用技术老师的原因，所以我们信息技术教师在接到转型任务的同时就要对信息技术与通用技术课程进行有效结合，就是在通用技术课程学习活动中结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标，培养学生创新精神和锻炼实践能力。其核心就在于如何充分发挥学生在学习过程中的直接经验和亲身经历。立足于“做中学”和“学中做”，以学生的亲自操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的主动积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为知识加工的主体，这也我立足通用技术教学的主体方向。以下是我在教学中利用信息技术与通用技术进行有效结合的一些体验： （一）信息技术与通用技术教学中的有效结合，能够激发学生学习兴趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。 当我拿到通用技术课程这一课本时，如何激发学生的兴趣是我的首要做的，俄罗斯有句谚语：“你可以把马牵到河边，但不能强迫马喝水”。学习亦是如此，学生只有对所学的知识感兴趣，才能集中注意力积极思考，主动去发现，去探索新的知识。作为一门全新的课程，学生容易对其产生兴趣，又因它涉及面非常广，可课本的内容又很有限，相关的材料更是少，如果我是用传统的教学模式来传授新知识，那么这一门课程应该是非常枯燥无味的，又怎能提高学生的 学习兴趣的。一旦学生失去了最初的新奇感，推动进一步学习的兴趣，我们就无法把课程进入下去了。 作为一名从信息技术转型到通用技术的教师，能娴熟的利用搜索引擎，在网上快速搜索到所需要的信息来制作上课所用课件的综合信息技术能力，为我能顺利上好通用技术课作了有力保障。比如在上《技术的价值》中的第一节课《技术与人》中，我运用了在网上来的人们在日常生活中的各种生活用品，比如照明技术的发展史，人们从火的发现到灯的出现；从动植物油灯的发明到LED灯的出现；用大量的图片以及网上搜索到的各种资料做成的课件，让学生从中感受技术的产生与人类需要之间的关系。在此我是利用了信息技术的手段把通用技术课本中的知识点、难点让它们以多媒体的形式，图、文、声并茂的三维方面呈现出来，丰富了教学内容，