制度变迁与教育不平等产生机制.docVIP

制度变迁： 中国城市子女的教育获得（1966－2003） 李 煜 本文尝试提出一个框架高考家庭教育背景成为教育不平等主要92年以后社会分化，家庭阶层背景的效用现的转变资源转化模式。管理阶层优势逐步成下一代的教育机会。如果这一进程得以顺利延续和扩展，社会分层将日益固定化教育获得是流动研究的主要领域之一其核心问题是家庭背景对子女的教育获得作用机制变迁的地位模型这一研究传统的第一个里程碑以家庭资源秉赋理论为主流解释逻辑，以家庭所拥有资源的多寡来解释其子女的教育成就。尝试提出一个框架描述和教育获得中代际继承的模式和机制代际流动是一个社会是如何将不平等传递给下一代的不平等能在多大程度上传递，而且代际传递是如何实现的。在农业社会，不平等的代际传递以直接继承为特征。两最主要资源财富和技能，前者遗产继承，则通过口耳亲授而子继父业。在现代社会，教育成为代际继承或流动的中介不平等传递的主要途径。一方面，教育是社会下层向上流动的渠道；另一方面，社会上层利用其各种资源优势，确保其子女获得较多的教育机会。所以，教育在现代社会的流动中扮演一双重角色：它既是社会流动的也是优势阶层手段。。 本文的观点是，若探究“先赋”与“自致”效应的此消彼长，应该将其放在特定的制度背景和社会状况中，分析社会继承的具体模式和内在机制。只有这样，才能真正把握不平等延续的过程和逻辑。具体而言，家庭背景是如何影响子女的教育机会呢？或者说，基于家庭背景的教育不平等是如何产生的呢？笔者试图提出三种理想类型，以概括家庭背景对子女教育获得的不同影响模式，并讨论它们发挥作用的特征、机制及其所依赖的制度条件和社会条件。这三种模式分别是文化再生产模式资源转化模式文化再生产模式教育背景机制主要：教育期望、文化资本和人力资本。 教育期望是指父母教育程度较高的家庭，更重视教育，对子女有较高的教育期望，也愿意为此付出更的代价。而子女也会潜移默化地接受这一观念，自我的教育期望和学习热情也较高。家庭教育背景作用的机制是来自父母和老师鼓励、督促和影响。其中，父母的鼓励是孩子保持学习热情和的根本原因。 第二个机制是文化资本。认为教育过程是一个接受和传承文化资本的过程学校本质上是一个承担着教化和传递文化资本职责的社会机构在这个意义上，在获得教育成功的机会上先天优势。，文化资本的作用机制主要是在于，家庭教育背景好的子女，受家庭文化氛围的影响，会更多一些有助于学习成绩的(如课外阅读等)。 第三个机制是人力资本。教育程度较高的家长有能力孩子的学习辅导答疑，学习方法和技巧。这些无疑都有助于的学习表现。种机制，家庭文化优势转化成子女个人的学习文化再生产模式文化再生产模式文化再生产模式 资源转化模式第种模式是资源转化模式，它是相对于文化再生产的另一。在该模式下，长期研究家庭社会经济地位对教育获得作用在广泛的国际比较研究中得到验证。经济能力。 在现实中，家庭的教育背景与社会地位、经济能力是密切相关的但在理论上，两者的机制完全不同作用机制两个方面：，即贵族和精英阶层的子弟从小就进入专门的学校，然后保送到一流大学，从而确保其子女日后的精英地位。经济排斥是现代社会最常见排斥的方式。富裕家庭送孩子进收费高、质量好的私校，或是居住在“高尚”社区享有品质好的学校。如赞助学。升学决策。 隐性排斥的发生不是因为没有能力支付教育的直接成本，而是觉得相对的机会成本太大。它不像直接排斥那样赤裸裸地设门槛实现排斥，而是在机会均等的名义下，让低阶层家庭基于理性选择，在自愿的表象下隐蔽地实排斥之目的，故称之为“隐性”。 可以看到，资源转化模式与文化再生产模式文化再生产资源转化模式资源转化模式资源转化在模式下模式在研究社会主义国家教育，社会主义国家出于意识形态的考虑，对教育机会的分配进行了直接干预。采低学费或免学费、普基础教育等手段一定程度上削弱了家庭背景的影响。政策干预也发生在发达资本主义国家，如将教育资源优先给予贫困社区，旨在削弱代际不平等的传递。 这些政策的共同特征是通过否定或部分否定绩效原则，采取照顾劣势群体的制度设计，来达到削弱代际不平等传递的效果。如文革时期激进的教育政策取消考试，根据政治成分和表现推荐升学一些高校对有色人种降低条件。政策虽然能在不同程度上削弱家庭背景影响，破坏机会公平原则。这也是一种制度性不平等，只不过选择的方向资源转化模式相反，有利于较低阶层。 表一概括了上述三种家庭背景影响的理想模式。特别值得注意的是，三种模式分别依赖于不同的制度条件。当制度条件发生变化，各模式的适用性和效能亦随之变化。在1949年后不同的历史时期不断家庭背景与个人教育也发生着变化。这一结论也已经得到国内学者经验研究的支持。 文化再生产模式 资源转化模式模式