第四节绿色植物的呼吸作用-安徽省含山县教师进修学校-http.docVIP

含山县中小学“教学互惠”活动教案 （生物学科） 含山县东山中学 吴先堂 二〇一二年十一月二十六日 第二节 细菌 学习目标： 1. 通过科学史描述细菌的发现和发生过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。 2. 通过与动植物细胞的比较，总结细菌的形态结构特征。 3．通过了解细菌的生殖方式等，归纳细菌无处不在的原因。 4．培养良好的卫生习惯。 学习重点： 1.细菌的形态结构。 2.细菌的营养方式、生殖方式。 学习过程： 教学环 节 教师活动 情境引 入 牙刷是我们日常生活中的必需品，请问你多久更换一次？更换的理由是什么？ 牙刷上到底有细菌吗？下面请同学们观看短片共同了解一下。（播放视频） 这节课我们就一起走进探究园地，揭开细菌的神秘面纱。 下面请同学们明确一下本节课的学习目标。（教师出示学习目标，并板书课题） 问题探 究 任务一、描述细菌的发现和发生过程 任务二、总结细菌的形态结构特 征 任务三、归纳细菌无处不在的原 因 （过渡句）牙刷上有那么多细菌为什么我们没有看到呢？ （学生答：因为细菌很小） 教师出示课件，学生用语言描述细菌的小。 教师强调：正是细菌很小，所以我们只能用高倍镜或者电子显微镜才能观察到他的庐山真面目。那么，细菌怎么被发现的呢？ （学生答：列文.虎克用自制的显微镜发现了细菌的存在） 教师：正是因为列文.虎克发明了显微镜，才发现了细菌，也为科学的发展奠定了基础。那么，细菌哪里来的呢？读课文相关内容后回答。 （学生答：巴斯德证明了细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。） 教师：这位科学家是谁？他还有哪些贡献？ 学生：巴斯德还发现了…… 教师出示课件：对，起先人们认为细菌是由肉汤自然产生的，这就是自然发生说，而巴斯德认为细菌是由空气中已经存在的细菌产生的，让我们重温经典的鹅颈瓶实验吧！ （教师出示课件）敞口瓶中的肉汤经高温灭菌冷却，几天后肉汤腐败，鹅颈瓶中的肉汤高温灭菌冷却，四年后都没有腐败，他得出了肉汤腐败是来自空气中的细菌造成的。 分析：鹅颈瓶中的肉汤为什么没有变质？巴斯德设计的是一组对照实验吗？变量是什么？ （学生回答，教师出示课件） 教师强调：变量是外界细菌进入肉汤，敞口瓶能进入，鹅颈瓶不能进入。 反思：（出示课件） 教师强调：（出示课件） 过渡句：正是因为显微镜的发明和使用，才让我们能进一步了解细菌的形态和结构。 教师：下面请同学们观察一组图片，红楼梦中的林黛玉死于由结核杆菌引起的结核病；炭疽热杆菌可引发炭疽热传染病；金黄葡萄球菌能引起扁桃体炎，肺炎球菌可引起肺炎；酸奶酸甜可口是因为里面含有大量的乳酸菌。你能把他们进行分类吗？ (学生回答) （教师出示课件）根据他们的形状，我们可以分为球菌、杆菌、螺旋菌。 过渡句：不同种类的细菌形态不同，他们内部的基本结构是否也各不相同呢？请同学们对照课文插图相互指认各结构。 下面找一位同学到讲台上指认一下。（教师出示课件） 教师强调：细菌有细胞壁、细胞膜、细胞质、只有DNA集中区域，没有成形的细胞核，所以细菌有细胞结构，是单细胞生物。 同学们请看，这里有个眼镜盒，见证奇迹的时刻到了，里面有什么？---眼镜布，我这里有一团毛线团，假如这是一个细菌，你能告诉我都代表细菌的哪些结构吗？ （学生回答） 为了眼镜盒防止生锈我们通常在外面镀一层膜，这代表细菌的什么结构？ 由此看见，荚膜有什么作用？ 我在眼镜盒上夹一段毛线，又代表什么结构？ 鞭毛又具有什么作用？ 结合眼镜盒的形状，他又属于哪种细菌？ 师生共同总结：由此可见，细菌包括基本结构和特殊结构，基本结构有……，特殊结构有……。 合作探究：填表比较细菌与动植物细胞的区别，推测细菌的营养方式。 植物细胞内有叶绿体，可进行光合作用，制造有机物，营养方式为自养；大多数细菌没有叶绿体，不能进行光合作用，大多数利用现成的有机物生活，营养方式为异养；雪梨之所以腐烂就是因为细菌分解了其中的有机物。 下面请阅读课文59页相关内容，思考细菌无处不在的原因？ （学生回答：分裂生殖，繁殖速度快，形成芽孢等。） 请同学们观看视频，了解细菌的生殖。 （播放视频：细菌的生殖） 教师强调：细菌是进行分裂生殖的，在环境适宜时，不到半小时就分裂一次，一个细菌分裂一次形成二个细菌，分裂两次形成四个细菌，分裂三次形成八个，所以我们可以表示为…… （出示课件）下面请同学们计算……，看谁算的既快又准确。 （学生回答） 教师:回答很好，希望同学们养成勤洗手、勤洗澡、勤换洗衣服的良好习惯。 过渡句：看来，当环境适宜时，细菌繁殖很快，环境不适宜时，细菌如何抵御不良环境呢？ （学生回答：形成芽孢，芽孢是细菌的休眠体，能耐受高温和干燥等恶劣环境。） 教师强调：芽孢是细菌的休眠体，能耐受高温和干燥等恶劣环境，类似于青蛙的冬眠。 总结：细菌无处不在的原因？ 活学活