论差异评价对后进生的影响.docVIP

发展性学生评价在初中应用软件课中的实施 广大附中　　黄慧 摘要：新课程评价提出了发展性教育评价的理念。本文就发展性学生评价的四个基本程序谈它在初中应用软件课中的具体实施。 关键词：发展性评价、学生评价、评价方法 新课程评价提出了发展性教育评价的理念，这一理念具体到学生评价上，便集中体现为发展性学生评价的理念和方法。国家基础教育课程改革促进教师成长和学生发展的评价体系的研究项目组考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来来谈谈它在初中应用软件课中的实施。 明确评价内容 明确对学生学习的评价内容是实施评价工作的第一步。评价内容是通过评价目标体系体现出来的。一般来说，促进学生全面发展的评价目标体系主要包括学科学习目标和一般性发展目标两个方面。 学科学习目标 　　教师在一节课或一个单元的教学之前，必须首先了解学习主体的学习需要，他们已有的经验，他们的个别差异，然后根据课程标准规定的基本要求和具体的教学内容设立恰当的评价目标体系。 在应用软件课型中，学生原有计算机知识水平、学习能力对后续的学习影响较大，在传统课堂教学中，经常有学生“吃不饱”或“吃不了”的问题存在。因此，教师必须根据学生个体所表现出来的独特的学习建构一种可选择的课堂教学以适应不同学生的不同潜质、不同学习方式不同发展需求，课堂教学尽可能契合每个学生的实际状况，充分发挥每个学生的最大潜能。 层次一：基础目标掌握制作动画的一般流程；完成的制作；层次二：提高目标完成动画过程的制作；掌握分析动画的方法；层次三：最高目标完成整个动画的制作；学生，运用自己独特的智力优势和学习方式进行学习，呈现个人化的智力体现个人独特的价值学习的形式进行记录。在课堂中，当学生在回答提问或进行练习时，通过课堂观察，教师可根据实际的需要，关注学生突出的一两个方面，在相应的观察项目后打个“√”，若无，则不作任何记号。 课 堂 观 察 表 学生姓名：_____________ 项 目 1 2 3 说明 观察学生是否认真（听讲、作业、讨论） 1＝认真，2＝一般，3＝不认真 观察学生是否积极（举手发言、提出问题并询问、讨论与交流） 1＝积极，2＝一般，3＝不积极 观察学生是否善于与人合作（听别人意见、积极表达自己的意见） 1＝能，2＝一般，3＝很少 观察学生思维的创造性（用不同的方法解决问题、独立思考） 1＝能，2＝一般，3＝很少 总评： 访谈法可作为观察法的一个补充。它可是正式的，也可是非正式的。比如，在教学某种应用软件之前，我们可通过与学生的正式访谈，了解学生的兴趣与意愿，了解学生对教师教学方法的接受程度。在具体的教学中，我们可以在观察学生活动或在分析他们作业的基础上，通过非正式的谈话，来检验所形成的对某些事或某些人的印象和看法。 学生成长记录袋主要用于汇集学生某方面的作品，以展示学生在某一领域的努力、进步和成就。应用软件课中学生学科学习目标是否达成主要以作品的形式进行考量，所以学生成长记录袋评价非常适合应用于这种课型。 在实际的评价操作中，我们主要使用混合型学生成长记录袋。应用软件课的分阶段教学使得学生在他学习的每个阶段都有相应的作业（成果），我们只要保存好这些作业，评价时，在这些过程性作业（成果）的基础上挑选出最佳成果、各阶段的代表性成果即可。 收集和分析反映学生学习过程和结果的资料和数据 发展性评价要求评价贯穿教学过程的始终，要求评价充分体现被评价者的个别差异，要求被评价者的积极主动参与，这一切都需要教师善于在日常的教学中观察学生的行为表现，学会运用一整套的技术即时记录学生的日常表现，收集和整理学生在各方面的评价信息，并有意识地发动学生主动参与评价，帮助学生形成自我评价的能力。 下面，本人以《网页制作》课程教学评价为例，来谈谈如何为学生的发展性评价收集资料和数据。 1、制作学生原始学习档案表，了解每个学生的知识起点及兴趣，为教师教学目标的制定和学生日后的形成性评价提供参考依据。如学习前的知识预备调查表： 问　　　题 问　题　回　答 你有使用网页制作的经验吗？如有，使用什么软件？ 无 有 你会使用FRONTPAGE2000吗？ 不会 一般 精通 你对学习网页制作有无兴趣，如无请写明原因。 无 有 2、教师根据学生的知识预备状况，对学生进行适当的分组（分层次），给低于平均基础的学生在自愿的原则上分配“带学”的同学。同时指导各组（或各层次）学生制定各个阶段的具体学习目标和计划。 3、参考阶段计划，填写阶段性课堂学习评价表（包括学生自评和师评两部分），每一阶段使用一份课堂学习评价表，不必每堂课都使用，这样既可相对减轻教师的负担，又不易让学生产生厌烦情绪。 以下是网页制作学习第一阶段课堂学习评价表。 第_______阶段 课 堂 学 习 评 价 表