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谈如何引导学生走进精彩的问题空间 摘要：课堂提问是一种教学方法，更是一门艺术，合适而巧妙的课堂提问不但能激发学生的求知欲望，点燃学生的思维火花，而且能把学生带入一个奇妙的问题世界，训练和培养学生各方面的能力，有效地提高英语课堂教学效果。下面是我结合自己的课堂教学，从课堂提问的技巧和设计方面作些初步探讨。 　　关键词：提问、技巧、设计、英语课堂 随着社会的进步和科技的发展，传统教学已不适应社会发展的需要，已逐步转向思维教学。古人亦语：学起于思，思源于疑。因此在教学过程中，课堂提问是教师发挥学生积极性和创造性的重要手段。通过提问，把学生的思维活动和言语活动吸引到问题情境中，使学生精神高度集中。下面就课堂提问的技巧和设计谈些看法。 一、提问的技巧　? 　　1、提问的多样性 　　采用多种形式的提问，如单个回答、小组讨论、全班讨论等形式，提高学生学习兴趣，丰富课堂教学内容。如在讲授七年级英语下册Unit5SectionB2b时，可穿插以下一些问题： 　　①Why are the elephants very important in Thailand? 　　②Why are the elephants in great danger now? 　　③What do people kill them for? 　　④What shall we do to protect the elephants? 　　①、②、③问题概括性强，可由小组讨论的形式来回答，问题④则适合全班讨论。 2、提问的层次性　即提问由浅入深，层层深入、由表入里、环环紧扣，从简单到复杂，循序渐进。如在教学七年级英语下册Unit3SectionB2b部分时，逐层展开步步深入，设计了以下几个问题： 　　①How do the students in the village go to school? 　　②Why do they go to school like this? ③Does the boy like his school?Why?　　 ④What is the villagers’ dream?Do you think their dream can come true?Why or why not?　 　这几个问题的设计基本包括了这篇文章涉及的人物、环境和故事情节等，通过由浅入深的逐步分析和理解，使学生掌握了知识。 　　3、提问的针对性 　　针对不同的学生，教师应照顾学生的个体差异和学习水平，随机应变，对问题进行调整。对于一些内向、不愿开口或不敢回答问题的学生，教师可以通过点名的方式给他们回答问题的机会。而对于一些话多的积极分子，教师在不打击他们积极性的前提下应对他们进行适当的限制，如限定他们回答问题的时间，或者请他们在课后把自己没有说完的想法写下来交给老师再一起讨论等。根据学生水平进行分层提问，使每个学生都有表现的机会。对培养各层次学生的学生兴趣，尤其对打破中差等生对提问的畏惧心理有很好的效果。 　　以七年级英语下册Unit6SectionB2b为例，为满足各个层次学生的需要，可尝试设计以下问题： 　　相对简单，适合英语基础差的学生： 　　①What is the story about ? 　　②Where is Zhu Hui studying now? 　　③Who is Zhu Hui living with? 相对偏难，适合英语基础好的学生： ④Why are Zhu Hui’s family watching boat races and making zongzi? ⑤Does Zhu Hui like his host family? ⑥What does he think about his home in China? 4、提问的趣味性 教师所提的问题有吸引力、有情趣，要根据课文恰当巧妙地设计问题，以唤起学生的好奇心，使学生愿意积极地去思考、愉快地去思考、在愉快中接受教。问题能’s weekend? 　　②Where did Lisa and her family go last weekend? 　　③How did Lisa feel when she saw the snake? 　　④What did Lisa and her sister do? 　　⑤What did their parents do?Why did they do that？ 　　⑥What lesson did Lisa learn from the weekend? 　　通过提问①、②问题导入新课，新课在学生对故事结果焦急地期待中进行。 　　③问题使故事顿起波澜，紧张的故事情节控制、吸引着学生的注意力。 　　通过问题④、⑤检查、了解学生对课文的掌握