《圆柱的表面积》教案设计.pdfVIP

舞一越流 一一 简约化教学设计的一次尝试 我们学校今年提出了简约化课堂教学，并作为课题来研究探： 2．家庭共有财产能继承吗? 索。所谓简约化的课堂教学，是指对课堂教学的情景刨设、素材选： 设计意图：引出遗产必须具备的条件知识点。 择、活动组织、结构安排、媒体使用等教学要素的精确把握和经济： 妙用，使课堂变得更为简洁、清晰、流畅、凝练、深刻，进而实现课堂；人呢? 教学的优质和高效。我以《思想品德》人教版八年级下册第七课《财： 设计意图：引出法定继承人的范围、继承顺序知识点。 产留给谁》为例进行了一次尝试。这节课知识点较多，涉及遗产必i 4．我想钱童生前是不愿看到这样的结局，那么如何避免呢? 设计意图：引出继承权的实现方式知识点。 须具备的条件、被继承人和继承人的含义、继承顺序、继承权的实： 现方式、遗嘱合法性和遗赠、继承权发生争议时的处理原则等，教； 材给出了5个情境12个问题来阐述这些知识点。以往每次讲都匆：自己的好朋友呢? 。．’。。鱼读黧：慧舅兰譬。案鼍：竺恕竺剿|产’裂蒜黧徽鬈窆；议时的处删愀点。 系夫妻。两人去外地旅游，途中发生车祸，钱童、倪洁均受重伤。钱； 这；课气装磊蘸：辜至荔写矗衣高，菜爵发出薄藩笑；：。通过 童伤势较重，在送往医院途中死亡；倪洁经医院抢救无效，也死亡。11个情境、6个问题覆盖了主要知识点。事实表明，课堂教学中精选 钱、倪均未立有遗嘱。双方父母及祖父等长辈直系亲属均已过世，；素材，巧用素材，努力做到一“材，，多用，一“材，，多变，一“材”多效。 死者也未生子女。钱童只有胞弟一人，倪洁只有胞妹一人。死者留：不仅可以去除臃肿，走向凝练，去除繁琐，走向精干，还腾出更多的 死者的弟、妹为争夺遗产发生纠纷。 ：了教学的连贯性和课堂的流畅性，义减少无关因素的干扰，凸显探 我以此案例作为贯穿本节课的唯一情境，设计了如下问题： ：究主题，包含其中的不仅仅是教学技术，更是教学艺术，这应该成 1．钱童之弟、倪洁之妹谁能继承遗产? ：为简约化课堂成功实施的有效策略。 设计意图：导人，激发学生的兴趣。 (作者单位 陕西省西安市八中) 《圆柱的表面积》教案设计 苏教版小学数学六年级下册教材第2l一22页“练一练”：练习： 一、实验引入 六第1．3题。 1．操作：请同学们把一张长方形的纸卷成一个尽可能粗的圆 1．让学生理解圆柱侧面积、表面积的含义，探索并掌握圆柱侧： 师：这个纸筒就是圆柱的什么? 生：圆柱的侧面。 面积、表面积的计算方法，能利用所学知识解决相关的一些简单实： 际问题。 师：反过来想，纸筒展开后是什么图形? 生：它是一个长方形。 2．让学生在学习活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增： 2．谈话：今天，我们就用这种方法来探究圆柱的侧面积与表面 强空间观念，培养初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简单的判· 积。(板书：圆柱的表面积) 断、推理能力。 ： 设计意图：通过学生动手做实验，把长方形的纸卷成圆柱形的 3．让学生进一步体会图形与实际生活的联系，感受立体图形· 纸筒；反过来，圆柱形纸筒展开后又是一个长方形。引导学生感悟 学习的价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的自信心。 圆柱侧面展开后就是一