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浅谈涉及动量、能量的模型 物理教研组 罗 斌 动量与能量的综合问题一直是高中物理的重点和难点，也是高考的热点。在近几年的高考中，每年都有这类试题的出现。这类试题往往涉及到两个（或两个以上的）物体，物体与物体之间通过相互挤压、相互摩擦或者借助弹簧、绳子等相互作用，物理过程较为复杂，有较高的思维起点，需要具有综合运用所学知识，以及对物理过程进行全面、深入分析的能力因而成为近年来理科综合能力测试（物理）中考查学生能力的素材 （其中d为子弹在木块中的位移） ②木块放在光滑的水平面上，子弹以初速度v0射击木块。 这种类型又包括两种常见情况： ①子弹留在木块中。最终子弹与木块达到共同速度。 ②子弹打穿木块。子弹与木块有各自的速度。 这两种情况均可把子弹和木块看成一个系统，且由系统水平方向动量守恒，列出方程，求解出速度。并可与匀变速直线运动、平抛运动以及圆周运动相结合。 ［模型讲解］ 质量为M的木块静止在光滑水平面上，一质量为速度为的子弹水平射入木块中，如果子弹所受阻力的大小恒为f，子弹没有穿出木块，木块和子弹的最终速度为，在这个过程中木块相对地面的位移为，子弹相对与地面的位移为，子弹相对与木块的位移为。 分析：画出运动草图（如下） 子弹在滑动摩擦力作用下相对地面做匀减速直线运动；木块在滑动摩擦力作用下相对地面做匀加速运动。 解：把子弹和木块看成一个系统。 （1）由系统水平方向动量守恒，得： ① （2）对木块和子弹分别利用动能定理。 对木块用动能定理 ，得： ② 对子弹用动能定理 ，得： ③ 由②＋③，得到 ④ 观察方程④式，等式的左边表示摩擦力对系统做的功，右边表示系统动能的变化。该式表示的物理意义是：在不受外力作用下，系统内部摩擦力做功（摩擦力与物体相对位移的乘积）等于系统动能的变化。即：系统损失的机械能等于阻力乘以相对位移，即ΔE＝fQ＝f·s相，其中：f是滑动摩擦力的大小，s相是两个物体的相对位移（在一段时间内“子弹”射入“木块”的深度，就是这段时间内两者相对位移的大小）。 C、静摩擦力可对物体做功，但不能产生内能。 静摩擦力即使对物体做功，由于相对位移为零而没有内能产生，系统内相互作用的两物体间的一对静摩擦力做功的总和恒等于零。 从牛顿运动定律和运动学公式出发，也可以得出同样的结论。 一般情况下，所以s木＜＜s相。这说明，在子弹射入木块过程中，木块的位移很小，可以忽略不计，即：可认为在子弹射入木块过程中木块没动。 像这种运动物体与静止物体相互作用，动量守恒，最后共同运动的类型，全过程机械能的损失量可根据功能关系，利用以下关系式直接计算：ΔE＝f，Q为摩擦在系统中产生的热量； ［模型讲解］ 一个长为L、质量为M的长方形木块，静止在光滑水平面上，一个质量为m的物块（可视为质点），以水平初速度从木块的左端滑向右端，设物块与木块间的动摩擦因数为，当物块与木块达到相对静止时，物块仍在长木块上，求系统机械能转化成内能的量Q。 分析：可先根据动量守恒定律求出m和M的共同速度，再根据动能定理和能量守恒求出转化为内能的量Q。 对物块，滑动摩擦力做负功，由动能定理得： 即对物块做负功，使物块动能减少。 对木块，滑动摩擦力做正功，由动能定理得 ， 即对木块做正功，使木块动能增加，系统减少的机械能为： 本题中，物块与木块相对静止时，，则上式可简化为： 又以物块、木块为系统，系统在水平方向不受外力，动量守恒，则： 联立式 、 得： 故系统机械能转化为内能的量为： 其中：d为物块和木板的相对位移，s为木块相对地面的位移。 评点：系统内一对滑动摩擦力做功之和（净功）为负值，在数值上等于滑动摩擦力与相对位移的乘积，其绝对值等于系统机械能的减少量，即。 模型三、碰撞模型 ［模型概述］ 1. 碰撞的特点： 碰撞过程中，作用时间极短，两物体产生的位移可忽略，且内力远大于外力，总动量总是守恒的。 2. 碰撞的分类：按能量变化情况可分为弹性碰撞和非弹性碰撞（包括完全非弹性碰撞）。 3.解题原则：（1）碰撞过程中动量守恒原则；（2）碰撞后系统动能不增原则； （3）碰撞后运动状态的合理性原则。碰撞过程的发生应遵循客观实际。如甲物追乙物并发生碰撞，碰前甲的速度必须大于乙的速度，碰后甲的速度必须小于、等于乙的速度或甲反向运动。甲、乙相向运动，至少其中一个反向或两个都静止。 追碰是物理上一个重要模型，它涉及到动量定理、动量守恒定律、能量守恒等诸多知识点。 ［模型讲解］ 如图，在光滑的水平面上，有两个质量分别为和小球A、B