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新课程背景下的课时冲突之解决策略——基于化学课例的分析 新疆师范大学生命科学与化学学院化学系 尹筱莉 E-mail ：yinxiaoli6561@163.com Tel：1座机电话号码96 一、问题的发现 表1 关于《电解（一）》的教学环节及其教学活动比较 二、问题的解决策略 以师生详细而具体的课前问题投入引领课堂节奏 以信息技术和学科知识的整合降低时间成本 以一体化的时间节约模式沟通课前、课中和课后的学习 问题解决策略的根本在于把握新课程背景下学习方式的本质，利用现代科学技术提高课堂时间利用的效率，结合化学学科的特点，有针对性地施教。 一 以师生详细而具体的课前问题投入 ——引领课堂节奏 启动和驱动新课程背景下三种学习方式的“引掣”是问题。 *学生的自主学习要求教师设计一些能够激发学生强烈求知欲的问题，让问题激起学生的自主学习意识； *学生对这些问题的自主学习是他们进行小组交流与讨论和的基础， *探究式学习本质是以自主学习和合作学习方式对问题的探索活动。 一 以师生详细而具体的课前问题投入 ——引领课堂节奏 示例1.元素周期律（表）教学 1. 分析知识