作文教案68611099.docVIP

一、谈话引入，激发兴趣：1、去过动物园吗？喜欢动物吗？自己养过动物吗？交流各自喜欢的动物。2、可是有一天，有位同学参观了动物园后这么说：今天，我们到动物园去。我们的到来让原本冷清的动物园充满了生气。我们四处游荡，远处有幽绿的小草，枯黄的树叶，残留的枝干。约束自由的笼，各种动物在这小天地中游荡。失去威猛的虎懒懒地打哈欠，爱叫不叫的鸟，打着瞌睡的蛇，吓得发抖的野鸭，得了思乡病的大熊猫，还有听了哨子像见了美食的小浣熊……一切的一切，除了人和风，另外都被约束着，他们已失去了威猛和野性。也许我们可以领只虎当猫养。唉，失去了野性的动物，一切都没有了。3、学生自由谈谈读了这段话后的感受。4、教师小结：　　　　　是啊，同学们都深深地为失去自由、失去野性的动物惋惜。或许，这也正是动物园里的动物们的心声。为了真正保护动物，有一天，人们做出了一个重大决定：让动物们重返大森林。当然，动物们在获得自由的同时，也面临着严峻的挑战——得自谋出路，维持生计，解决吃饭问题。于是，动物们纷纷找起了工作。 5、出示课题。　　二、拓展思路，确定内容：　　　1、提提建议　　　　“找一份合适的工作”，这是每个动物的愿望。在他们找工作之前，你有什么建议要对他们说？（了解自己的优点与特长、收集招工信息、写份自荐报告等）　2、明确特点（1）可是，有的动物却不知道自己有什么特点，你能帮助它们吗？　　小组讨论，概括某种动物有哪些特点，比一比，看哪一组概括得最多、最好。　　　　（2）交流：例如：大象：力气大、工作负责、鼻子长等；老牛：吃苦耐劳、任劳任怨等；猴子：动作灵敏、聪明机智等；小狗：聪敏尽职等；乌龟：做事塌实，能负担重物等… 3、推荐工作：　　　　（1）你能根据每种动物的特点，为他们推荐几份比较合适的工作吗？　　　　（2）小组讨论，互相启发。（3）交流反馈：　　　　　例：△大象：消防员、洗车工；　△长颈鹿：侦察员、邮递员；　　　△猪：品菜员、搬运工；△毛毛虫：芭蕉扇修理师；△乌龟：杂技员；　　　　4、确定内容；　　　　　交流：你决定写哪种动物？你认为他适合做什么工作？　　三、大胆想象，构思经历：　　　1、看了你们的建议，动物们纷纷踏上了寻找工作的路程。你能想象到，不同的动物在寻找工作的过程中，会遇到哪些不同的情况吗？　　　2、讨论、交流：　　　　△有的动物找了一次工作就成功了；　　　　△有的动物找了好几次工作都没有成功；　　　　△有的动物几经周折，好不容易才找到工作；　　　　△有的动物可能会嫌工作苦、工资低，老是换工作；　　　　　　……　　　3、设想你所选择的动物寻找工作的经历（确定习作提纲）。　　四、从说到写，自由表达：　　　1、你能想象小动物找工作的某个情节吗？　　　　（1）独自准备，进行说话训练。　　　　（2）指名说。　　　　课堂片段举例：　　　　猪八戒（该学生写唐僧师徒为了找到合适的工作，先进学校学习。其中猪八戒坐不住，想凭一身大力气赚钱。）拿着招工启事，来到木材场，只见广场上的木头堆成了山，堆成了海。熊厂长接待了他，看着他如此强壮，笑眯眯地说：“请你把这堆木头搬到车上去！”猪八戒一下就搬起三五根，三步并作两步地跑，放下后又马上转回来搬，搬得满头大汗。可他不怕苦，咬咬牙坚持着。他想：照这样下去，要成为百万富翁也不会太难呀！等他搬完了，喜滋滋地去告诉熊厂长时，熊厂长说：“干得好，请算一算，这车木头共有几个立方？”猪八戒一听，傻眼了：“什么？几个立方？！我……我老猪只会数根数，这个……这个可不会！”他只好垂头丧气地离开了。　　　　集体评议，说说哪些地方说得好，好在哪里？哪些地方还可以修改，怎么改？　　　　（3）教师小结：运用动作描写、语言描写、心理描写等方法，可以把作文材料写具体写生动。动物园小动物们都在笼子里度日，时间长了，动物们没有了进来时的好奇，它们现在只想知道怎样出去。　　　　又过了些日子，动物们再也忍不住了。一起向动物园长诉苦，它们渴望自由而不是过着囚犯的生活，园长犹豫再三，还是答应了动物的要求。　　 衣来伸手，饭来张口欣喜若狂，因为它凭着自己的吃苦耐劳，找到了工作，学会了生存戒“瘾”记最近呀，我身上的“病”可不少！这不，被俺老妈发现了，她就决定帮我戒掉这些“瘾”。不过这我可不干，要知道，她的手法可狠毒了！于是，我便答应她自己戒“瘾”，她呢，就作为我的监督人。第一大“瘾”：馋“瘾”戒“瘾”起因：别看我平时瘦的像根竹竿儿似的，其实呀，我可贪吃了！记得上回，俺老妈从超市里买回来大包小包的的零食，我看见了，那个馋呀，简直没法儿说！于是，趁老妈不注意，我偷偷溜进了放零食的卧室（因为老妈规定我没吃饭前不能吃），最后，我拆开一包“乐事薯片”吃了起来……结果被老妈逮了个正着，最后结果可想而知…