中学化学探究型教学模式的构建.docVIP

中学化学探究型教学模式的构建 福建长汀一中? 李清华 ? 高中化学课程标准明确要求，通过化学新课程的学习，要使学生体验科学探究的过程，体验学习的乐趣，体验知识的获得过程，感受科学的魅力，掌握科学的方法，培养科学的世界观，实现新课程的“三维”目标。要实现这一要求，就必须改变传统的教学方式和学习方式，构建具有可操作性和形式多样的探究型教学模式，真正把新课程的价值追求和目标框架落实到学科课堂教学中去。 一、构建探究型教学模式的理论依据 1、素质教育的思想 素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能、身体和心理素质为宗旨的基础教育。素质教育的理念是面向全体学生，关心、尊重每个学生，促进每个学生的全面发展调动学生主动学习的积极性，促进学生主动地、生动活泼地发展。 化学作为一门基础自然科学，它研究物质的组成、结构、性质、变化及规律，并与社会、生活、生产、科学技术有着十分广泛而密切的联系，因此，在素质观下的化学教学，应该是以化学实验为基础和核心，以学生的学习实践和主动探索为主要特征的教学，是着眼于全面提高全体学生整体素质和个性发展的教学。 2、新课程改革的理念 （1）要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力 以及交流与合作的能力。 （2）教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 （3）无论对哪一门学科而言，科学的探究过程和方法论都具有重要的教育价值，学科的概念原理体系只有与相应的探究过程及方法论结合起来，才能使学生的理智过程和整个精神世界获得实质性的发展和提升。 （4）要改变传统的教学方式和学习方式，克服重结论、轻过程的教学弊端，要把学习过程中的发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提升问题、分析问题、解决问题的过程。强调发现学习、探究学习和研究性学习方式。着力培养学生的创新精神和实践能力。 二、构建探究型教学模式的基本原则 1、民主化原则 民主化原则是构建探究型教学模式的重要原则。许多理论研究和实践经验都表明：一种好的教学模式，往往都有平等尊重、民主和谐的师生关系与之相伴。良好的、民主的师生关系是有效进行教学活动的必要条件，只有在民主、轻松、愉悦的课堂气氛里，学生才能心情舒畅、充满兴趣的投入到探究学习中。 2、主体性原则 传统教学过分强调教师的作用，而忽视学生作为学习主人的主体作用，学生只能被动地适应和接受。现代教育观认为，学生是认识的主体、发展的主体、活动的主体，教学应以学生的学为主，要把教建立在学的基础上，把教变为引导和探究。也就是说，教学过程应当是学生在教师的指导和帮助下自主学习、主动探究、主动发现、主动发展的过程。 3、启发性原则 学生的学习是一种自觉的、能动的活动，教师只能通过所创设的外部因素来启发学生的内部因素，这样才能使学生自觉地把教师的要求内化为自己的需要，引起学生的学习动机，使学生通过主动、积极的思考去探究知识，并自觉地运用知识。运用启发性原则的目的就是引导学生去探究知识、学会学习。 4、发展性原则 素质教育最根本的目的就是要促进学生作为人的可持续发展，促进学生独立人格意识与生存能力的逐步形成，促进学生整体素质的提高。评价一种教学模式的好环，关键就是要看它是否着眼于提高学生的整体素质，使全体学生获得和谐全面的发展。因此，在探究型教学模式的构建中，必须坚持发展性原则，从培养能力、发展素质出发，精心设计探究教学活动。 三、探究型教学模式及运用 探究型教学设计可分为四个阶段，其教学流程图表示如下 ? 创设 情境 自主探究 合作探究 评价总结 ? ? 下面就以《盐类的水解》一课的教学为例谈谈上述理论模式的应用。 1、创设情境 课堂教学情境的创设是营造探究氛围，激发学生探究欲望 ，提高学生学习兴趣的首要关键。俗话说：“好的开头等于成功的一 半”，高质量 的情境创设就是一堂成功探究课的好的开头。创设情境的主要形式有：（1）通过化学实验创设情境。化学是一门以实验为基础的学科，精心设计的实验，在带给学生惊奇和不解的同时，更能激发起学生强烈的探究欲望，学生在由实验产生的问题情境中，形成对新的未知的需要和探索。（2）通过精心设计的问题创设情境。在课堂教学中，教师针对某些内容设疑提问，能启发学生联系已有的知识来思考新的问题，有效地激发学生探究知识的欲望。（3）利用提出假说、验证假说的方法创设情境。对于一部分化学知识，可以让学生联系原有的知识经验提