探究电阻上的电流跟两端电压的关系33646.docVIP

《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计 江油中学实验学校　张艳 　　③通过实验、分析和探索过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力，学会用图像研究物理问题? 　　3．情感态度与价值观 　　①在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦； 　　②养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。 　　③重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，培养学生科学世界观的形成。 　　【教学重点和难点? 　　重点：实验探究电流、电压和电阻的关系的过程。 　　难点：运用数学一次函数图象分析出电流、电压和电阻的关系式。 　　【教学资源】 ?　　教师方面：演示用具：示教板一套，实验表格、图像坐标纸、结合课堂多媒体课件一个。 　　学生方面：电流表和电压表各一个、三节干电池、滑动变阻器一个、定值电阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、开关、导线若干。以上器材为一组，每三人准备一组器材。 ? 　　【教学设计思路】 　　本节课的主要内容是探究电流跟电压的关系，其次是探究电流跟电阻的关系。其基本思路是：首先以教师演示实验为基础，引导学生提出问题：“电流与电阻、电压之间有什么定量关系”？激发学生的学习兴趣和学习欲望。再引导学生猜想和假设，培养学生科学猜想的方法。然后学生根据自己的猜想分析实验方法和所需的实验器材，设计出实验电路并进行实验，通过实验数据和图像的分析得出电流跟电压和电阻的关系。 　　本节课在设计上体现了以下几个特点： 　　1．体现了物理教学主线：生活─物理─社会。 　　2．突出观察、实验。将电流跟电压、电阻的关系实验设计为学生分组探究实验，体现了新课标的理念要求和物理学科的素质教育。培养了学生的观察、设计、动手操作、分析、归纳和探究的能力。? 　　3．通过“科学猜想法”和“控制变量法”等科学方法的教学，使学生潜移默化地接受物理学中的研究问题的方法。 　　4．利用多媒体辅助教学手段，加大课堂教学容量，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。 　　【教学过程】 　　一、创设物理情境，引导学生进入科学探究 　　教师演示：请同学们看一个最基本的电路连接，即电源、小灯泡、开关各一个，导线若干组成的一个简单电路。开关闭合灯亮，请同学们思考：你有哪些办法使小灯泡变暗？ 　　学生讨论后回答：①可以减小电源电压。②可以在电路中串联一个电阻。 　　教师：按学生的方法演示。? 　　教师分析：前面我们学习了电流、电压和电阻三个量的知识，这三个量之间的关系并不是孤立存在的，而是互相联系、互相影响的，即电压变化要引起电流变化，电阻变化要引起电流变化。? ? 　　加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。这只是从定性的层面研究了电流与电压、电阻之间的关系，在物理学中更有意义的研究，应该是从定量的角度去研究电流与电压、电阻之间的关系。 　　二、进行科学探究 　　1．提出问题 　　让学生回答：探究电流与电压、电阻之间有什么定量关系？ 　　2．猜想或假设 　　教师：根据以下两个事实来引导和启发学生的想像力，进行猜想或假设。 　　①加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大； 　　②导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。? 　　学生回答： 　　·可能是I＝U/R； 　　·可能是导体两端的电压增大几倍，导体中的电流也增大几倍； 　　·可能是U＝IR； 　　·可能是……。 　　3．设计实验（采用启发提问式，帮助学生设计实验） 　　以下教学过程是师生一问一答 　　问：我们所学电流、电压和电阻三个量，哪些量可以测量出，分别用什么仪器来测量？ 　　答：能测量的量有：电流和电压，仪器分别为电流表和电压表。 　　问：电阻不能测量，我们怎样知道导体的阻值呢？ 　　答：可以给出导体的电阻值。 　　问：也就是说在研究电流和电压、电阻之间关系时，我们是固定电阻不变，让电压发生改变，观察电流的变化，这种研究物理问题的方法叫什么？ 　　答：控制变量法。 ?　　问：实验时，针对于某一导体测量一组电压和电流值，行吗？? 　　答：不行。 　　问：为什么？ 　　师生共同回答：多次测量可以减少误差，同时考虑到物理规律的客观性、普遍性和科学性，应该多测量几次。 　　教师还应进一步指出：不仅针对同一导体测量几组电压和电流值，同时还要更换定值电阻反复进行实验，这种研究物理问题的方法是不可忽视的。实验时，给出了二个不同的定值电阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω） ?　　问：我们在实验要多次测量电压和电流值，那么怎样去改变导体两端的电压和通过它的电流呢？ 　　学生1答：改变电源的电压，如：增减串联的干电池的节数。? 　　学生2答：用滑动变阻器来改变。 　　教师总结指出：同学们知道了改变定值电阻两端电压的方法，请大家根据你认为最适合你的方法和刚才我们设计的思路，对照