社会课特点对高中历史教学的启发.pdfVIP

中文摘要 中文摘要 我国普通高中的历史课程，长期以来是单科课程，由固定、单一的历史必修课组 成，以升学为目的，高考考试成绩为评价标准。随着学科综合化趋势的加强，以及传 统教学模式僵化带来了弊端，20世纪90年代，我国进行了课程改革，国家教委会颁 布的课程计划将“社会课正式列入其中。浙江等实验区在义务教育阶段，相继开设 了综合性的社会课，取代原来的分科历史。2001年《国务院关于基础教育改革和发 展的决定》进一步明确设置综合课程的必要，初中《历史与社会》作为一门相对独立 的综合形态课程，被纳入新课程体系中。2004年，在义务教育阶段课程改革的基础 上，国家进一步推出了高中课程改革实验方案。 社会课是一门体现人文性的课程，凸显历史的教育功能，其综合性也是符合人的 认识水平的，社会课还重视实践活动，培养学生的观察、实践、思考能力，注重教给 学生学习的方法，这些都是社会课的优点。有些实验区，如武汉，去年全面取消初中 社会课，可见社会课仍存在一些不适应性。社会课在我国刚刚起步，需要理论的支持， 更需要实践来发现问题和解决问题。现在，初中综合社会课和高中单科历史并存，但 从历史教育的发展角度看，高中设置历史综合课程将会是历史课程改革的一个方向， 本文试图通过分析我国试行社会课的利弊得失，对比日本社会课发展情况，浅谈高中 历史教学怎样借鉴社会课的优点，同时又避免社会课走的弯路，给新一轮高中历史课 程改革一些启示。 2004年开始的高中新课程改革，在高中历史教学观念、教材、评价方式等方面 都做了变革，给教育者提出了挑战，同时也提供了难得的机遇，很多教育教学理论研 究的学者、教学一线的教师都提出改革的一些方案和想法。万变不离其宗，中学历史 教学的基本功能是培养人才，通过师生共同体验、探讨、领悟历史，提升学生具有历 史学科特点的科学素养和人文素养。所以，我们在高中历史课程改革的实践中，必须 符合培养目的，不断反思与改进，保障教育教学质量，使每一位学生都有所发展。 关键词：社会课，历史，教学 Abstract Abstract has beena The courseinseniorschoolsinChina history high tong separate onefromother at the entrance examinations，and courses，aimingjust college examinationisthe standardforit．Withthe ofthe only development com coursesandthe ofthe oftraditional prehensive discoverydisadvantages sincethe1 hascarriedoutaseriesofreforms 990s．The models，China teaching sociaIstudieshavebeen intothenationaIlatestcurriculum officiallyput plan， havebeen and into