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浅析人的个性差异 —中小学教师如何针对学生的心理特征进行施教 作者：肖桂林 单位：武胜县万善小学校 前言 人才培养的核心问题之一，在于充分发展学生的个性，开发学生的潜能。惟有此，才能使学生在充满竞争和挑战的新世纪中赢得一席之地。而人的个性主要是由个性心理特征占主导，而个性心理特征主要区别在于人的气质、性格等方面的差异。下面我就针对人的气质和性格的个性心理特征来展开论述当今社会的老师应该如何针对学生的心理特征来做好自己的教学工作。 这一代小学生多是独生子女，有较好的发展条件和生活环境，他们成熟得比较早，智力发展比较快，视野开阔，个性发展比较有特色，这些都为他们今后的发展打下良好的基础。进入小学学习，是儿童生活中发生的一个很重要的转变。这个转变由于年龄、环境上的原因，生活经历、知识经验和思维方法的不同，因此，他们在语文学习中表现出一些与其他年龄段不同的特点。要提高语文教学的质量，就要把握小学生的学习心理特征。 气质与性格 气质说。 一般说来，气质是先天性的心理素质，是性格形成的基础。但同时，性格又在很大程度上受到后天环境的影响。所以，即使血型气质相同的人，性格表现也不会完全一致，个性也就由此产生了。不过，正所谓“万变不离其宗”，同种血型人们的个性始终都是以血型气质为基础的。如果我们把气质比作是“价值”，那么性格就是围绕气质上下波动的“价格”。“价格”偏离“价值”的情况也是有的，但毕竟少见。 在日常生活和工作中，人能否顺利和成功与心理的因素有很大的关系。人和人的性格、气质是不一样的，有的人容易激动，做事雷厉风行；有的人机智灵活；有的人天生慢性子；还有的人非常脆弱，经不起风浪。这些性格上的差异就是“气质”。 二、人的气质特点千差万别。这里仅仅介绍四种典型的气质类型： 胆汁质 强而不平衡。这样的人的情感和情绪发生迅速，爆发力好，同时情感和情绪消失的也快，情绪趋于外向。智力活动灵活有力，但理解问题容易粗枝大叶。意志力坚强，不怕挫折勇敢果断，但容易冲动难以抑制。工作热情高，表现得雷厉风行，顽强有力。 多血质 强而平衡，灵活性高。这种人情感和情绪发生迅速，表露于外，极易变化，灵活而敏捷，动作活泼好动，但往往不求甚解。工作适应力强，讨人喜欢，交际广泛。容易接受新事物，也容易见异思迁而显得轻浮。 黏液质 强而平衡，灵活性低。这种人情绪比较稳定，兴奋性低，变化缓慢，内向，喜欢沉思。思维和言行稳定而迟缓，冷静而踏实。对工作考虑细致周到，不折不扣，坚定地执行自己已经做出的决定，往往对习惯了的工作表现出高度热情，而不容易适应新的工作和环境。 抑郁质 弱性，易抑制。这种人情绪体验深刻，不易外露。对事物有较高的敏感性，能体察到一般人所觉察不到的东西，观察事物细致。行动缓慢，多愁善感，也易于消沉，工作时常显得信心不足，缺乏果断性，交往面较窄，常常有孤独感。 性格说。 性格是人在对现实的稳定态度和习惯化的行为方式中所表达出的具有核心意义的个性心理特征。它是十分复杂的心理构成物。英国心理学家艾森克在吸收荣格观点的基础上对性格作过详细描述，他把人的性格分为外倾型和内倾型两种，这两种性格的特点分别是： 外倾型：老是注意外界所发生的事情，追求刺激，敢于冒险。无优无虑，随和，乐观，爱开玩笑，易怒也易平息，不假思索地行动。有与别人谈话的需要，好为人师，容易冲动。喜欢变化，有很多的朋友。善于交际，不喜欢独自学习。 内倾型：倾向于事先计划，三思而后行，严格控制自己的情感，很少有攻击行为。性情孤独，内省，生活有节律。对书的爱好甚于对人的交往，除亲密朋友外，对人总是冷漠，保持一定的距离。很重视道德标准，但有些悲观。安静，不善于交际。 如此说来，每个人都是世界上独一无二的，不可能有相同的两个人，所以我们不能强人所难，要尊重每个人的生活规律以及处世态度，不能把自己心理所要求的最理想的东西都强驾驭别人的身上，不能赶鸭子上架。“己所不欲，勿施于人”，做一个心胸宽阔的人，大度能容容古容今容天下所有事！ 世界上的人不可能人人都是最优秀、最完美、最活泼的，倘若都是最好的，那也就没有什么比较之处了。世上也就没有任何东西值得人们去竞争了。整个人类也就不会进化到今天这个信息化的高科技时代了，也许永远都停留在原始时代。也就没有什么强弱之分，成功与失败之别了。 所以，每个人都要勇于面对自己的气质特征，承认自己的个性特征，不要刻意改变自己，扭曲自己。要生活出独一无二的自我。才算生活得有滋有味。做人切忌模仿别人的生活习惯与生活方式。有句话叫做：“模仿等于自杀”。大胆地在这个有生命的世界生活出最有个性的自我吧！ 针对人的个性差异教师应怎样施教