浅谈地理课堂地图的使用.pdfVIP

教 学 实 践 浅谈地理课堂地图的使用 张开敏 （贵州安顺西秀区云峰中学 贵州 安顺 561000） 摘 要：地理是普通中学学科类课程中的一门必修课程，以人类所生存的地理环境、人地关系和可持续发展为重要内 容，在素质教育中承担着其他学科所无法替代的任务，是促进学生全面发展的必不可少的一门课程。地理学科综合性 很强然而它的最大的特点就是离不开地图，图象是指根据教学大纲的目的要求、教材内容和学生的知识水平等而设计 的地理图和画组成的系统，包括教学挂图、地图册、附图、插图、填充图册、地理图片、自制教学挂图、板图、板画、 幻灯、投影和录像等，以及地理模型、地理标本和地理教学仪器（地球仪、三球仪等）等的示意图。 关键字：地理；地图；使用 中图分类号：G632.3 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-256-01 地理课堂应 以图象系统为媒介 ，教师提出一系列问题并引 讲一讲 。如果课堂时间不充裕 ，要提前准备小黑板或课后辅导 ， 导学生通过观看图象 ，积极思维 、自觉探索问题 ，从而获取地 以做示范。如初 中第一册 《地理填充图》 １ １ 页上的第 ６题 ， 理知识 ，提高地理能力 、智力 。 要求根据上海各月气温、降水量资料 ，绘制上海各月气温变化 地理图象不仅起直观教具 的作用 ，而且是 围绕系列问题 ， 曲线和降水量各月分配示意图。初一学生在数学 中还未学到坐 精心设计 的，符合逻辑思维规律 （由简到繁、由已知到未知 ， 标知识 ，做这道题难度较大 ；教师若在课堂上绘 图，又较费时 由具体到抽象等规律 ），有利于启发学生思考 问题和解答 问题 间。最好 的 的教学媒体 。它始终贯穿于教学的每一个环节 、每个步骤 。能 办法是提前备好小黑板 ，绘好原图，先讲 明横纵坐标表示 体现地理学科 的教学特色 的内容 ，再 以其 中的几个月份做为示范 ，边讲边绘 ，并将易犯 利用图象进行教学是地理教学最重要 的方法 ，最突出的特 错误强调指出，学生再试做 ，错误减少 了，练习的质量也就提 点 。地理 图象导学法对地理 图象 的要求 比一般把 图象作为直 高了。 观教具有更高的要求 。它不仅考虑到单一的图象设计 ，还考虑 填充图练习要求学生在熟悉地图基本 内容的基础上默填 ， 到图象的组合 ；不仅考虑到图象的直观作用 ，还考虑到图象的 故教师应首先指导学生看图例、明确地理事物的地图表示 ；再 启发作用 。它要求图象为教师提出的问题服务 ，为学生思考和 结合 《地图册 》和课本插 图复习有关课文 ，熟悉填绘对象的名 解答 问题服务 。它要求图象的作用始终贯穿于每个教学环节 ， 称 、位置、范围和分布特点 ；然后独立完成填图作业 ，防止盲 从而把对 图象的要求和作用提高到前所未有 的最高层次 。 目乱填 ，或不假思索地机械抄 图，力求所填 内容正确 、位置准 教师语言的引导和图象的引导贯穿于每个教学环节 。它重 确 ，把填图练习真正作为学生巩 固所学地理知识 、培养学生动 视学生动脑 （思考 ）、动眼 （观 察 ）、动 口 （回答 ）、动手 （答 手能力 的有效手段 。 题 ）解决问题 。使学生的学习活动与教师的引导有机结合起来 ， 规范化的填图练习是培养学生绘 图技能的好办法 ，一开始 达到全方位调动学生学习的主动性和积极性 ，使教与学和谐统