别让数字“捆住”学生的心——浅议小学低年级学生数学学习兴趣的激发.pdfVIP

维普资讯 JlAO}{AlTANSU0童 一江 苏 吴江 市震泽 实验 小学 张 瑜 小学低年级 的数学教学具有很大的年 。 设计类似于这样 的数学小故事 ，让学生 龄特性，学生在八九岁年龄段具有较强的 。 在生动有趣 的故事氛 围中学习知识 。学 形象思维 ，对于那些形象性的知识比较感 生对知识产生 了兴趣 自然也就能学得轻 兴趣 ，而对于抽象性的知识特别是那些枯 。 松愉悦。 燥乏味的知识提不起兴趣 。数学本身是一 。 二、数学游戏课堂 门相对比较枯燥 的学科 ，低年级的数学是 众所周知 ，游戏能够开发智力 ，提 以简单的数字教学为主 ，如果教师也只是 -- 高思维能力。在游戏过程 中，学 习内容 简单的数字教学 ，这就很难调动孩子学 习 ≯ 客观 、具体 、形象 ，容易激发学生的兴 兴趣。要解决这个难题必须根据学生的生 趣 ，并通过 “群体动力 ”，在游戏 中快 理、心理、年龄特点 ，采用多种手段激发 _ 速 、扎实 、准确地实现教育 目标 ，使知 学生学习数学的兴趣 。笔者认为要在低年 识内化并形成能力。要在低年级数学教 级数学教学中激发学生学 习兴趣可以从 一 学合理地运用游戏化教学法笔者认为必 以下几个方面去努力 ： 。 须要做到以下两个方面： 一 、 数学故事课堂 首先 ，创造轻松 的游戏环境 。愉悦 由于低年级 的学生具有喜新 、好奇 ， 的学 习氛 围能激发起学生的积极情感 ， 浅议 筝缀 数 学习 目的性 、自觉性和注意力稳定性差 ， 这种情感会促进智力活动的进行和个性 具体形象思维 占优势等特点，因此为了吸 的发展 。在游戏化教学法教学 中，教师 引学生的注意力 ，需要结合课题引入一定 可以根据教学 内容的需要 ，利用数字卡 让数字一一拇侈 一孝垂的 的故事情节 ，诱发学习兴趣 。在低年级的 。 片等简单 的学具 ，让学生在轻松愉悦 的 数学教学中，教师可以根据不同的教学 内 游戏氛围中学习新知 ，掌握新知。例如 容构思出适合学生的故事 ，这些故事可 以 。 笔者在教 学九的乘法 口诀时 ，就制作 了 是身边 的事情也可以是一些经典童话或 j 一 些九的乘法算式及得数的数字卡片分 神话。教师设计 的故事可以用在新课的导 。 发给学生进行 “找朋友”的游戏 ，在游 入部分也可 以用一个故事 贯穿一堂数学 一