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中国学校体育发展的国际比较研究 （摘要） 课题组通过回顾篇、比较篇和展望篇三部分内容对于中国学校体育发展进行了国际比较研究。从纵向上对于我国学校体育的发展历史进行了必要的梳理和分析；从横向上找出了我国学校体育发展进程中与学校体育发达国家相比的优劣之处，既客观的分析了不足，找到了差距，同时也正确的认识了自己的优势，肯定了成绩，取得了一定的研究成果。 课题组通过回顾篇研究，对我国学校体育发展历史的解读和世界范围内学校体育发展的历程分析，试图找到我国学校体育发展的规律和世界范围内学校体育发展的趋势，以及两者在发展过程中存在的异同之处。希望通过本部分的研究能够为我国学校体育和世界学校体育发展得比较研究找到可供借鉴的研究素材。课题组通过研究我国学校体育自1903年《奏定学堂章程》颁布以来，一直到今天所经过的历程，认为总体上来说我国学校体育一直呈现出进步发展的态势，尤其是改革开放30年来，取得了辉煌的成就，学校体育得到了前所未有的快速发展（甚至是超前发展）。而通过与前苏联、美国、日本等国的学校体育发展比较，课题组认为，尽管发展的模式不尽相同，但是学校体育发展的规律基本上还是大致相同的，都是首先立足于本国的学校体育课程改革，视体育课程为学校体育的基石，在搞好体育课程改革的同时，进行学校体育相关领域的改革。在改革的过程中，也都出现了高潮和低谷甚至于反复，这些本身就已经成为学校体育发展的一部分。 在第二篇比较篇中，课题组指出回顾历史的重要作用在于比较，只有通过比较，我们才能够客观、公正的认识到自己的优势以及不足之处，才能够真正做到扬长避短，使我们的学校体育能够不断的完善、发展。课题组在中国学校体育发展的优势中指出，中国学校体育经历了近百年的发展，主要具有以下几个方面的优势：政府高度重视成为学校体育事业发展的保障，这包括政府教育投入的持续增长、针对学校体育的相关法规政策不断出台；文化创新成为学校体育事业发展的重要指导思想；构建和谐社会成为学校体育事业发展的最佳契机；日益发达的“全球化”为学校体育事业发展提供了良好的平台等方面。学校体育事业作为一个复杂的系统工程，它的发展必将涉及到整个经济社会领域的方方面面，因此，我们应该充分发挥社会主义国家的优势，在国家行政部门的统一领导、指挥、调度下，尽最大可能的保持自身优势，借鉴世界各种优秀的研究成果，使之能够真正的做到为我所用。只有这样，我们才能将我们的学校体育事业又好又快的发展下去。在逆境中求发展这一部分，课题组首先指出当今世界范围内学校体育发展趋势即战后世界上主要发达国家都用立法的形式保障其普及义务教育的实施。普及义务学校体育成了各国教育发展的基础，成了提高国民身体素质的必由之路。各国普及义务教育的年限呈现了不断延长的趋势。同时，学校体育教学内容的更新、课程体系的改革受到了各国普遍关注。还有各国都大力发展师范教育。师范教育改革的重点是不断提高教师的质量，从而为学校体育储备了大量的后备人才。为此，各国均采取了有效的改革措施。其中，延长教师职前年限、师范院校向综合大学方向发展、对教师资格严格考核、为教师提供在职学习进修机会等，这已经成为主要发达国家的普遍经验。再有，高等教育中的学校体育改革出现了许多值得肯定的迹象。战后各国普遍实施拓宽大学课程领域、更新大学专业设置的改革。这些为学校体育提供了一个更为宽松的发展环境，同时也对学生“终生体育观”的形成奠定了良好的基础。最后，学校体育管理领导体制也有一些新的变化。各国在保留自己学校体育管理领导体制特色的同时，都在不断总结经验教训，开展一些改革。学校体育管理领导体制改革的趋势是保留传统特色，学习别国经验，取长补短，不断完善。针对这些发展趋势，课题组进一步指出了当前我国学校体育发展过程中的不足之处：学校体育功能属性尚不统一；对学校体育的课程与教学目标把握不足；学校体育教育内容过于单一；学校体育教学方法有待于进一步改进；学校体育教学手段有待于进一步改进；学校体育的评价模式功利色彩严重等问题。针对这些问题，课题组提出了相应的对策和建议。首先，需要正确处理好引进与融合、创新与继承的关系；然后在学校体育指导思想上，要实现社会需求和个体追求之间的完美融合；还要“终身体育”价值观必须始终贯彻在学校体育过程中；最后要加强教育理论研究，努力提高学校体育师资整体素质。 在展望篇中，课题组认为未来的学校体育如何发展是我们每一个学校体育工作者都高度关注的问题。要解决这一问题，我们必须在回顾历史、立足现在、展望未来，给予其全方位的审视，以此找出适合我国未来学校体育发展道路。 通过对当代大学生学校体育价值观认同的实证研究，课题组通过对于相关调查问卷的统计分析，既找到了我们在学校体育工作中能够被广大学生认可的成绩，同时也发现了在学校体育改革过程中我们尚未意识到、却已经引起学生注意的新问题，这对