论高校教学管理中的激励机制与人文关怀的结合.pdfVIP

维普资讯 文I化{教I育 科 论高校教学管理中的激励机制与人文关怀的结合 李 勇 (哈尔滨商业大学德强商务学院，黑龙江 哈尔滨 150000) 摘 要：高校教学管理中的激励机制与人文关怀的结合，要求激励机制不仅要关注共 同目标的实现，还要给师生以更多的人文关怀 。为此，提 出了在激励机制的形成和运行过程中应如何解决的若干问题。 关键词：教学管理；激励机制；人文关怀；结合 为了激发教师和学生的积极性和创造性，高 校g,fyc~ 取一定 调和监 21 校普遍在教学管理中加强了激励初．制的建设 ，“以 控，以确保它取得预期的好效果。 制度化的管理属于刚性管理的范畴，管理过程规 人为本”的思想贯穿在激励机制形成和运作过程 13建立和完善多样化的激励措施 范有序、有条不紊。但其管理的最大不足是缺乏对 的始终，既顺应了时代要求，也是促进高校全面协 建立激励机制的目的是为了激化教师和学 组织成员进行^文关怀，容易导致组织成员内心 调和可持续发展的重要手段。 生积极参与教学活动的动机，而动机通常是与人 世界封闭和对生活热情的缺乏，从而降低组织成 1激励机制在形成过程中与人文关怀的结 的心理需要联系在一起的。由于高校教师和学生 员的生活质量，给管理工作的持续运行带来了致 合 的心理需要既有共性又有层次性和差异性，这决 命的障碍。 高校教学管理中的激励机制，是针X,IN校师 定相应的激励措矗氲应该具有多样性。常见的激励 提倡激励机制刚柔并济的运作方法，是要在 生的心理需要，运用相应的刺激手段去激发其动 措施有：13．1关怀激励。是指教学管理者对下属的 制度化的运作过程中，对师生融人人文关怀，就是 机，设置明确而有意义的目标去引导他们的行动， 生存状况、工作辛劳、个人前途等给予关怀、理解、 要对监控过程、评价结果做客观分析，对刚性制度 把组织的共同目标和个 人的心理需要有机地结合 信任和肯定，并为他们创造有利于个 ^发展和实 进行柔性分析；在进行奖惩和分配时，要在执行刚 起来，以调动师生在教学活动中的积极性和创造 现 自身价值的ffef~-。关怀激励能够极大地激发教 性很好地统—起来。 ，把原则性和灵活 性。激励觇制在形成的过程中，要实现与人文关怀 师和学生的积极性和责任感。1．32 目标激励。是指 的结合，就要注重解决以下四个方面的问题： 通过给予师生设置合适的奋斗目标来调动他们的 1．1全面把握师生的心理要求 积极性。在高校教学管理工作中，各项工作都必须 透明度是高校教学管理激励机制中不可缺 人的行为和积极性都是与人的心理需要相 做到目标明确、措施具体、检查及时、评估公正，这 少的重要因素。它的强弱直接关系到激励效果的 关联的，管理者只有通过研究人的心理需要，了解 样才 目标激励的功能。1．33反馈激励。是指 好坏。在高校教学管理中运行激励机制时，要增强 人的动机规律性，才能预测和引导人的行为，调动 通过给予教师和学生在教学活动中的成效是否达 运作的透明度，让广大师生明确激励机制的运行 人的积极性。高校的教师和学生是两个高智慧群 到预定 目标的信息，来调动他们的内部动机，进而 过程，在公开、公平、公正的原则下，对师生的教学 体，他们睁 理需要表现出一定的共性：需要得到 调控他们的行为和活动，以便更好地完成任务。在 绩效进行监控、评估和奖惩，从而实现激励教师和 尊重和价值的自我实现，渴望事业上的成功和 自 高校教学管理中，及时、客观地开展 “工作检查”、 学生的目的。 己才能的充分发挥；可是他们的心理需要又存在 “小组互评”、“年终总评”等反馈激励措施，均能收 2．3确保激赋标 准的稳定性 着丰富的个性差异：教师的J理需要随着年龄、学 到良好的效果。1．3A奖惩激励。包括