第四节《噪声》教案.docVIP

§1.4噪声的危害和控制 §1.4噪声的危害和控制 课时 1 课型 新授课 主备人 崔 玉 柱 复备人 ? 总课时数 1 教学内容 第一章：声现象　　第四节：噪声的危害和控制 教学目标 知识目标：了解噪声的来源和危害；知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。 能力目标：通过体验和观察，了解防治噪声的思路，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力 情感目标：通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养 ? 教学重点 噪声的来源及危害，减弱噪声的途径 教学难点 噪声的等级 教学过程 教师活动 学生活动 一、创设情境，引入新课 1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫。 2、播放录像 ［师］声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声，随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害，那么噪声的来源有哪些，它有什么危害，它是通过什么途径传播的，怎样减弱噪声呢？我们如何今天就来学习第四节的内容，噪声的危害和控制。（板书） 二、进入新课，科学探究 （一）噪声的来源 1、【提出问题】令人心烦意乱的声音常来自哪里呢？ 2、【实验器材】两玻璃片、铁钉。 〖方案1〗将两玻璃片的棱接触后摩擦，让学生听发出的声音。 〖方案2〗用铁制品与水泥地摩擦，感觉它发出的声音。 3、这些声音发声时有什么特点呢？我们用示波器观察一下它的波形，再与乐音进行对比。 老师放一段录像。 总结：噪声的振动是无规则的。 4、生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的， 总结：妨碍其他人工作、、学习、休息的声音都是噪声。 所以噪声的来源很多，我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑，一是从物理学角度看它的振动规则，如果它的振动是不规则的，那么这种声音就是噪声；二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则属于噪声。 5、举一些生活中产生噪声的例子。 （二）噪声强弱的等级和危害 1、【等级】虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢？ 2、我们是否可以将声音分成若干等级，每一级代表一定的强度。于是我们就用分贝作为声音强弱等级的单位，分贝用符号dB来表示。 3、请同学观看课本图1.4－3的声音强弱等级表，找出以下几种声音的强弱。 （1）有利于学习的教室里的声音；（2）人与人之间的正常交谈声；（3）嘈杂的马路上的声音；（4）喷气式飞机起飞的声音。 4、【危害】 大约有三类：心理效应、生理效应和物理效应 5、噪声监测 播放噪声监测图片或录像，让学生观察，从监测仪上能得到什么知识。 （三）噪声的控制方法 由于我们听到声音的过程是：声源→传声介质→人耳，所以控制噪声的方法也要从以上三个方面加以控制。 例如：你正在学习，但楼下音乐的吵闹声影响了你，你该怎么办呢？ 老师总结控制噪声的三个方法 1、在发声处控制 如：摩托车上的消声器；用光信号代替声信号；提高技术，增加金属间的弹性，研制无声合金等。 2、在传播过程控制 如：在公路两植树造林，让树木来减弱噪声；对产生噪声的机器装上隔音罩等。 3、在人耳处控制 如：戴上耳塞就是一个很好的方法。 老师举一些例子，请同学们判断这是采用什么方法控制噪声的。 （四）我国在控制噪声方面的措施 （五）噪声的利用 噪声也能利用，例如，利用噪声可以消除杂草，发电、制冷、除尘等。 ? ? ? 提问学生，回答问题 两玻璃片摩擦时或铁钉擦地时 ? ? ? ? ? ? ? 我正在学习，其他学生的唱歌声 所举的例子可多可少，老师要适量掌握 ? ? ? ? ? ? 可以利用书上的表格，通过比较能得出一个大约值 ? ? ? ? ? ? ? 有声音强弱的大小，其单位是分贝（dB） ? ? ? ? ? ? s ? ? ? 学生分析三种控制噪声的方法,并且能够加以分析辨别. 系列训练 知识点1：噪声。理解噪声的定义，知道噪声的来源。 　　1．判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 　　⑴小明说“乱弹吉他的声音就是噪声”，他的说法是不科学的。（_____） 　　⑵分贝数越大，表示声音越弱。（_____） 　　⑶长期生活在高分贝的噪声环境中，双耳有完全失去听力的可能。（_____） 　　2．下列各种情况中，哪些声音肯定是噪声（_____） 　　A．响声大的声音肯定是噪声 　　B．振动无规则的声音是噪声 　　C．爆竹爆炸时发出的“吧吧”的响声肯定是噪声 　　D．影响人们休息的声音肯定是噪声 　　3．从环境保护的角度看，下列情况中不属于噪声的是（_____） 　　A．上课了，学校附近的卡拉OK厅播放十分响亮的优美动听的音乐 　　B．清晨，公园里播放着优雅的琴声，