五年级下册百分数的认识教学设计.docVIP

“百分数的认识”教学设计 顺德区勒流中心小学 马万康 [学习内容]：北师大版五年级数学下册第90与91页“百分数的认识” [知识技能]：体会百分数产生的必要性，理解百分数的意义，并能正确地读、写百分数。 [教育功能]：经历百分数产生的过程，感受百分数产生的价值，培养学生的概括能力和分析比较能力。 [学习过程]： 一、创设情境，比较研究 1、出示三名队员曾经罚点球的记录情境： 2、对比猜想：哪名队员的投球命中率高？ 3、填表比较研究：应该选派哪名队员代表猛虎队去罚点球？ 队员号码 罚点球次数 罚中次数 罚中次数占罚点球次数的几分之几 7号 20 18 3号 10 7 5号 25 21 （1）讨论：、、怎样比较？ （2）探讨：把以上三个分数的分母统一为“100”再进行比较？ [第一次比较，让学生知道变成分母相同的分数，或者把他们的每份数都变得相同，变成同一个标准，就好比较。让学生感受统一标准在比较中的作用] 二、利用情境，交流方法 1、出示科技小组做黄豆种子发芽实验表格情境图： 品种 实验种子数/粒 发芽种子数/粒 发芽数占实验数的几分之几 一号 20 5 二号 25 7 三号 50 11 2、填表比较研究：哪个品种的发芽情况最好？ （1）讨论：、、比较的方法？ （2）探讨：把以上三个分数的分母统一为“100”再进行比较？ [第二次比较，让学生从大量的信息中感受比较的方法是统一标准。] 三、对比分析，形成概念 1、对比分析“分母是100的分数”与“百分数”的联系 队员 号码 罚点球 次数 罚中 次数 罚中次数占罚点球 次数的几分之几 百分数 7号 20 18 90% 3号 10 7 70% 5号 25 21 84% 品种 实验种子数/粒 发芽种子数/粒 发芽数占实验数 的几分之几 百分数 一号 20 5 25% 二号 25 7 28% 三号 50 11 22% 2、通过以上对比分析，从而初步感受“百分数”的概念： 像90%、70%、84%、25%、28%、22%这样的数叫做百分数。 [设计意图：让同学初步感受百分数已统一好标准，不用二次通分的好处。] 3、再次对比探索，理解“百分数”的内涵 队员 号码 罚点球 次数 罚中 次数 罚中次数占罚点球 次数的几分之几 百分数 7号 20 18 90% 品种 实验种子数/粒 发芽种子数/粒 发芽数占实验数 的几分之几 百分数 二号 25 7 28% 百分数意义 另一个数 一个数 一个数是另一个数的百分之几 [第三次比较，让学生理解两个知识点：一是百分数的结果是有百分号（90%），而分母为100的分数还是写成分数形式（）；二是像上表中的“18”与“7”是“一个数”，而“20”与“25”是“另一个数”，求出“18”是“20”的百分之几的结果就是“百分数”（90%）。] 四、学习百分数读写法 1、读出下列百分数： 1%、18%、50%、1.25%、100%、80%、75.8%、300% 2、写出下列百分数： 百分之九十（写作： ），百分之三十七点五（写作： ） 五、实际应用，拓展练习 1、说出生活中百分数的意义 （1）2002年，北京城市绿化覆盖率为40.6% (2)我国男性人口约占总人口的52%，女性人口约占总人口的48%。 （3）衣服有80%锦，20%绦纶。 （4）文件下载已完成25%。 2、完成书92页练习题 3