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从教学中所感悟的简易测量方法 三亚市保港初级中学 周启伟 新课程使人振奋，憧憬，又使人迷茫，困惑，更使人走向理性和成熟。数学这门学科在新课程改革中出现的问题，我们更要冷静地分析、研究、解释、反思。便以提供反馈的信息。新理念下的教材给教师留下了比较的创造宽空间，进行任务分析，就必须改变“以教为本处理教材”的现象，根据学生实际、教学实际和当地实际，模拟教材，重组教材，编制教材，削减技巧性训练，增加其探索性、思考性和现实性的成分，为实施开放式、活动式的探索性、思考性和现实性的成分，为实施开放式、活动式的探究、合作、参与等新型学习方式创造条件。喜好数学问题，对有关的数学活动充满好奇心比什么都重要。那么这就需要老师的不断启发，引导，把数学熔入生活、熔入实际中去。现将本人的教学工作中，所感悟出数学中的简易测量方法中的一种---比例线段，和大家切磋。 数学这门学科在我们生活中随处可见。教科书中的数学题与现实生活中的实际问题很贴近，数学并不是枯燥无味、神秘，是很有趣味、很奇妙的。 比例线段是相似三角形中的问题。它可以测量旗杆、教学楼等物体或动物的高度及长度。 如在有阳光的日子，让学生去测量旗杆、教学楼的高度。我想，学生肯定会有不同的方法，可能会有学生说在升旗的绳子上做个记号，然后把升旗的绳子拉一圈，再量出绳子的长度再除以2，就可知道旗杆的高度。但是如果没有绳子呢？也可能会有同学说：只要插一根标杆，量出其长度和阴影的长度，再量出旗杆阴影的长度，就可以用比例求出旗杆的高度了。那么如果又没有太阳呢？旗杆和教学楼又如何去测量其高度呢？那么运用简易测量方法就简单得多了。主要是利用目光视线，也就是说结合视图与投影的问题和比例线段的内容来解决这个问题。下面说个故事为例子。 小明去动物园玩，看到有头大象很悠闲地站在那儿。他突然联想到曹冲称象的故事，心想曹冲能称出大象的体重，我能不能量出大象的身长呢？ 他眉头一皱，计上心来，从口袋里拿出两支铅笔，先手握短铅笔伸直胳膊，用眼睛瞄准铅笔的两端正好看到大象的首尾。然后换握长铅笔，瞄准铅笔两端向前走了二十步，正好又看到大象的首尾。他量一量两支铅笔的长分别为8cm和16cm，胳膊长为40cm，每一步长为50cm，就很快算出大象身长为4米。小颖十分惊奇，问小明是怎么算出来的？ 小明说出了如下做法： 如图，假设小明开始立于A点，后来走到B点。大象的身长为CD，AM=BN=40cm是胳膊的长度， EF=8cm是短铅笔的长，GH=16cm是长铅笔的长，AB=50×20=1000cm。令BK= x 。 ∵ △AEF∽△ACD ∴ …　① ∵ △BGH∽△BCD， ∴ …　　② 由① – ②，得 ∴ CD = 400（cm）= 4 (m) 故 大象的身长是4cm. 这种简易测量方法，很方便简单。像旗杆、教学楼的高度，我们就不用太阳光也同样能测出它们的长度来了。 使用这种方法时，观测者的眼睛必须与铅笔的左端和右端及大象的左端和右端“三点共线”，铅笔与地面平行，这是直接运用相似三角形的方法的知识。所以测量某些不能直接度量的物体的高度时，综合运用三角形相似的判定条件和性质解决问题是发展学生的数学应用意识，加深学生对相似三角形的理解的认识。同学们你们能测出我校的教学楼吗？能测出图书馆前面雕像的高度吗？ 这种简易的测量方法，也很有实用价值。在当今战场上，战士们在已知自己的坦克车的身长时，可用类似方法测出敌人的坦克与战士之间的距离，可准确地用反坦克炮弹及时消灭敌人的坦克。 因此，数学这门学科，我们是不能死啃课本，要学会回顾、反思、探索。要做到“学要会用”这是至关重要的。 1