Ukgzro如何掌握优化中学英语课堂教学过程中_度_.docVIP

生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。－－泰戈尔means by which people communicate with each other)。学生积极、主动参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试，促进学生言语技能的发展，从而获得综合运用语言知识和技能进行交际的能力。 1、学生对英语知识能够通过认知、理解、操练、实践和掌握后，根据一定的情景，语言环境和丰富的语言材料及某些信息的提供，就会表现出正确且有较高水平的语言交际能力和学生语言习得的行为。并且逐步的形成有自己的思维方式、行为方式和语言表达及理解方式。 2、学生在语言学习和实践中表现出较强的思维和应变能力及准确运用语言的能力，具有自己的学习风格和良好的心理素质。 3、课堂教学中充分体现巧妙引导、体现主体、注意学生自主学习、合作学习、探究性学习的特点。(1)实：在教学过程中，注意处理好“点——线——面”三者之间的关系。主线要串实知识点，用线结密知识网，形成夯实语言知识(语音、词法、语法、功能、话题)，巩固语言技能(听、说、读、写)，落实课标，力争做到面对实际，目标实在，方法实用，学有实效。(2)巧：在课堂教学过程中注重处理好“教——学——会”三者之间的关系。体现以课标为本，研究教法，重在学法。教师在组织教学过程中学会教学，学生在学习过程中学会学习。教学设计巧，做法巧，思维巧，语言表达巧。(3)活：在课堂教学过程中要处理好“记忆——理解——运用”三者之间的关系。采用介绍背景，创设情景，设立语境，替换说法，内容丰富，操练多变，增强“认知——理解——实践——能力——运用”过程的研究意识，激活学生主动积极参与，使学生充满活力，气氛活跃。(4)新：在课堂教学中注意处理好“知识——能力——方法”三者之间的关系。体现“积累知识，提高能力，掌握方法，探索创新”。努力培养学生求知的能力、合作能力，获取和处理信息的能力，解决问题的能力和生存与发展的能力。让学生在新理念、新内容、新方法、新信息中汲取养料，获取丰富的知识。(5)美：在教学过程中，通过生动的语言、优美的教态，恰当的教学手段，充分展示教学的艺术魅力，在教学美的感受中激起学生的共鸣和高度的求知欲，让学生在轻松愉快、自信、上进、发展的氛围中接受教育，学习知识。 4、发挥课堂教学评价功能，促进学生在原有水平上发展。 英语课程标准指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”这就要求体现面向全体学生，注重素质教育，突出主体，尊重个体差异，注重实践参与，优化教学方法，加强过程评价，开发课程资源，促进学生发展。 随着课程改革的深入发展，普通高中阶段的教育教学(含学科)的评价标准会逐渐完善、全面。根据课改精神，本人认为对英语学科的评价标准应包括：教师的教学理念与课程改革要求的程度；教师的基本素养和技能(仪表、举止、语言、板书)；教师的文化素养和专业知识水平；教授内容正确，教材处理合理，重点突出，难点突破程度及措施；教法严谨，自然、新颖、灵活及创新程度；学生的主体地位(自主学习、合作探究、体验感语以及发言、板演、参与、能力、思维等)体现程度；学法指导与能力培养情况；教学中人文精神和科学精神的体现程度；使用现代教育技术和手段效果；教学效果(学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观诸方面的发展情况)。 5、体现使学生初步具有创新精神，实践能力，科学和人文素养及环境意识；具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法。 获顺德区教研室论文评比二等奖 . .