新时期学校德育实效性思考 张向东.ppt

亚文化： 学生中广为流传的、普遍信奉的、一致认同的。 青蛙、恐龙、1314、286、洗耳朵、拍砖、PMP、抢沙发、顶、偶、DIY、粉丝、BT、雷、山寨 考考你？ （七）构建全员的德育 全方位的德育 教师的教书育人 1、挖掘教学内容中的德育 了解编者的心 体会作者的心 融入教者的心 陶冶学生的心 教书育人 四心相通 2、重视教学过程中的德育 B、教师课堂教学道德表率作用 C、课堂生活气氛的道德感染力 A、教学方法中的德育 A、教学方法中的德育 学科教学如果一味地灌输,其重心放在学生被动地学习、自私地吸收和排他的竞争上，学生养成的将是个人主义的意识和习惯。 学科教学的重心如果放在学生主动参与、积极贡献、相互合作和互惠共享上，学生养成和不断发展的将是民主生活的意识和习惯。 B、教师课堂教学道德表率作用 民主教育的最佳方式是教师以民主作风对待学生。 教育学生平等待人的最好方式是教师平等地对待学生。 教育学生关心他人的最有效的方式是教师关心学生。 B、教师课堂教学道德表率作用 教师在课堂生活中对待学生的态度和作风，对学生品德形成和发展的影响，远胜于他们口头上的道德教导的影响。 如果孩子生活在批评里 他将学会谴责 如果孩子生活在敌意里 他将学会暴力 如果孩子生活在嘲讽里 他将学会害羞 如果孩子生活在羞耻里 他将学到负罪感 如果孩子生活在恐惧里 他将学会忧虑 C、课堂生活气氛的道德感染力 C、课堂生活气氛的道德感染力 如果孩子生活在鼓励里 他将学会自信 如果孩子生活在赞美里 他将学会欣赏 如果孩子生活在公平里 他将学会公正 如果孩子生活在安全里 他将学会信心 如果孩子生活在肯定里 他将学会自爱 如果孩子生活在被接纳和友谊中 他将学会爱这个世界 全方位的德育 学校、家庭、社会形成德育合力 品德教育无闲人，人人育人 品德教育无小事，事事育人 品德教育无空地，处处育人 德育是社会问题，只有联系社会、联系生活才能解决； 德育是学生成长中的问题，只有放在学生发展过程中研究才能理解； 总之: 总之: 德育是情感的问题，只有教育工作者关注、投入感情才能回报； 德育是价值观的问题，只有合目的与合规律统一才能取得实效。 民谣： 钉子缺，蹄铁卸。 蹄铁卸，战马蹶。 战马蹶，战士绝。 战士绝，战事折。 战事折，国家灭。 手 机 办公电话 0451住宅电话 0451电子邮件 : zxd3@ 哈尔滨市教育研究院 张 向 东 新时期 学校德育实效性的思考 哈尔滨市教育研究院张向东 一、德育意义的再认识 1、从依法治国到以德治国 法律：强制性、局限性、 高压线 道德：自律性、广泛性、底线 2、《公民道德建设实施纲要》 （2001年9月20日） 规范：爱国守法、明礼诚信、团结友善 勤俭自强、敬业奉献。 着力点：社会公德、职业道德、家庭美德。 核心：为人民服务 原则：集体主义 基本要求：爱祖国、人民、劳动、科学、社会主义　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 令国人汗颜的照片 3、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》 (2004年2月26日) 加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。 目前，我国１８岁以下的未成年人约有３. ６７亿。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。 4、素质教育的核心是德育 素质教育的一个核心（德育）、二 个重点（创新精神和实践能力）、三项 保证（课程改革、教学改革、评价改革） 二、德育实效性的思考 （一）淡化德育的工作意识 德育是一项工作吗？ 德育是谁的工作？ 我们承认人人是德育工作者吗？ 对德育校长工作的追问： 德育校长经常深入课堂听课吗？ 德育校长能参与学校硬件建设吗？ 开家长会时德育校长讲话吗？ 德育校长工作范围只在校内吗？ 教育必然包含道德的目的，没有道德的目的，就无所谓教育。德育即教育的道德目的。 “教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中—道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的