创新方法 让区域内全体教师共同“研究”.pdfVIP

维普资讯 … 行 … 研 }：部分教师研究起来容易， 本学年组 的代表参加学科组参 分，协作组统一分是 80X94％= 要让 一个乡镇所有 的村小 、幼儿 赛；二是村小协作组、中心校学科 75．2分，同样方法折算出全镇统 闻、九年制 ：校的教师都研究起 组进行竞赛评价，各村小 、各年级 一 标准的每一位教师的分值。同 来不容易。在实际：f：作 ，我们调 组全体教师积极参加研究，努力 样疗法折算中心校各位老师分 _夼研究 、深入分析 ，确定从评价起 提高派出代表的成绩 ，在各单位 值、这种方法，能促使全体教师主 步，觅分利片j评价的功能，激发区 代表竞赛中评 每个人的成绩 ， 动地学习先进的理论，主动地合 域 内全体敬帅 “大研究”的主动性 并选出一人参加镇级竞赛；曼足 作研究，人人献计献策，形成轰轰 和积做性 。 镇级竞赛评价，村小各协作组的 烈烈的大研究氛围，展开思维创 一 、 整合资源 搭建平台 全体教师 、中心校各学科组的个 新。儿标准统一，说服力强，领导 为深入促进 “学习型学校”的 体教师献计献策 ，研究提高所选 又省时省力，公平科学，解决了区 建设，我们大力丌腮 “功一评” 出参赛教师的做课成绩 ，镇评价 域内难以统一标准评价教师课改 教帅专、世能力训练活动 (课堂 业务的难题，促进了 “共同研 教学功、科研功、信息技术功， 究”氛罔的形成。 o o 评先进校、优秀任课教师、“全 三、学赛并行 合究共研 天候”教师)．建立岗侮合作 开展创新教育 “说课、课 制 ，充分利刖 “城乡区域协作 让区域 内全体教师 堂教学 、测评、反思”生成系列 体 fl小『 ：助组 ”、“网上学 化录像网络共享 ，让教师随时 共 体”、“农卡寸远程教育”的 共同 “研穷观看，共同研讨评价，促进整 资源优势，为教师的学 提 体素质的提高。活动中教师能 高搭建平白。这样，我们就能 O吉林 ／解 祥先 够罔绕三维 目标展开教学，全 够gl,~J评比和各种训练活动， 员参与，凸显知识生成过程， 使教师相互促进、共同成长。 学生在合作探 究中获取知 很多教师在活动中感到受益 识。做课教师积极主动制做课 匪浅。这样也能做到资源的开 件，做课教师课前说课理论依 发和整合，也加强了学校之问 据充分 、观点鲜明、教学设计 的交流，促进学校各项工作的 层次清晰、教学手段新颖，课 开展。 后教学反思真诚有见解 ．促进 二、推陈出新 务实求效 全体教师的理论水平上台阶， 创新 “统一标准，全员参 “1II” (即三人一组的捆绑式 与．层次评价，分值折算”的评价